善用不同連接詞，才不會一直「然後

但如果事件的步驟很多就必須再增加幾個連接詞，讓整段文字或話呈現出來是更豐富的，也就變成了「先……再……接著……然後……最後……」的句型。

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因此，孩子的字典裡可不能只有「然後」這個連接詞！ ▲秋江提供 分享 文 賴秋江 2018-10-0508:39更新：2021-11-1718:25 有天跟兒子在看電視節目，剛好一位醫生在描述她門診病患的醫療事件，起初我並沒很認真在聽，但不久就立刻發覺整個故事聽起來「不太對勁」。

而讓我認真起來，因為耳朵一直聽到那位醫生拚命在講「然後……然後……然後……」，聽得我都開始要坐在一旁的兒子幫我數她到底講了幾次「然後」。

我看著兒子手指頭一根一根比出來，嘴吧也跟著1、2、3……18、19……，最後數到「26」，如果再加上我剛開始聽的那幾次，她整個故事應該講了30次以上的「然後」！聽得電視機前的我們都笑了，我心想如果連醫生都用一樣的「連接詞」在描述一件事情，我們又要如何要求孩子或學生做到把一件事情描述得順暢呢！ 八大句型續集 之前分享過並列句型（參考八大句型如何教-文轉圖），其實這個連結詞的用法就是八大句型中的另一篇：「順承句」。

一般的順成句多是「先……再……最後……」，但如果事件的步驟很多就必須再增加幾個連接詞，讓整段文字或話呈現出來是更豐富的，也就變成了「先……再……接著……然後……最後……」的句型。

那老師或家長如何帶著孩子一樣玩順承句呢？ 1.先跟學生分享「一直然後」的句子 其實學生的作文中很多都出現這樣「一直然後」不然就是「一直接著」的句子或段落，改到我們都快投降了！所以除了跟學生分享我在電視聽到的「30個然後」的故事外，老師其實可以故意將一整串句子都用相同的連接詞唸出來，讓學生聽聽並分享聽完的感覺，學生就能有所感受了，也才能引起學生學習動機。

2.三個連接詞試試看 很多事件都有先後順序，有些可以互換但有些就無法互換，例如「每個小孩子都是先學會爬，再學走路，最後學會跑或跳。

」這就是常理下不能互換順序的句子；「我一回到家，先去寫功課，再洗個香噴噴的澡，最後跟全家人一起享用美味的晚餐。

」這種句子就可以因人而異而更換前後後順序。

所以老師先跟學生解說順成句的意思，再讓孩子從日常生活中去尋找他習慣性的動作或行為，接著開始分三個「步驟」出牌，然後利用「圖轉文」的方式，把連接詞一一填入，最後輸出成一個完整又通順的句子。

例如:「沖水、肥皂、搓洗」配上「先……再……最後……」就成了「洗澡的順序通常都是先全身沖水，再抹上肥皂，最後把身體搓洗乾淨。

」 又如「高湯、豆腐、青菜」配上「先……再……最後……」就成了「媽媽先煮高湯，再放入小方塊的豆腐，最後加入一大把青菜，繼完成了好喝的青菜豆腐湯了。

」這些全是學生依生活經驗而來的創作。

3.挑戰五個連接詞 所謂五個連接詞就是在中間再加入接著與然後，形成了「先……再……接著……然後……最後……」的句型。

 可以先讓學生思考將「完成一件事情」分成五個步驟，也可以示範一件事情讓學生看。

例如我上課時就剛好拿著我的保溫瓶在喝水，於是我 「先」請學生認真看我的動作， 「再」共同討論分解成五個步驟：（1）拿起保溫瓶、（2）打開瓶蓋、（3）喝水、（4）蓋瓶蓋、（5）放到桌上， 「接著」把五個連接詞依序放在每個動作前面， 「然後」在每個動作前加上不同的副詞或在名詞前加入形容詞，補上一些主詞與時間地點， 「最後」全班合作下，串起來的句子就成了。

「上課上到一半時，老師口渴了，所以她先優雅的拿起保溫瓶，再快速的打開瓶蓋，接著喝下香甜的冰綠茶，然後順手把瓶蓋蓋上，最後輕輕的放回桌上，繼續上課。

」 這時老師再請學生將全部連接詞都改成了「然後」唸唸看，學生就更能發現句子聽起來是多不順耳了，也才能感受不同連接詞的妙用呀！ 4.學生發想 當全班共同發想後，接著就把球丟給每一位學生了，讓他們透過五個連接詞串起整件事或整個行為，再利用文轉圖的輸出更清楚。

例句1： 「過年時，大家先抱著期待的心情去阿嬤家，再一起吃她最拿手的人間美味年夜飯，接著玩桌遊玩到瘋，然後共同守歲到二點，最後開心地進入夢鄉。

」 例句2： 「夜晚時，忍者先跑進主城，再躲到黑暗的地方，接著殺光全部侍衛，然後在門後等待暗號，最後一舉攻下城堡。

」 例句3： 「看著賣章魚燒的老闆，先把麵糊倒在烤盤上，再放入一塊塊的章魚，接著灑上高麗菜絲，然後快速地翻轉麵糊，最後一顆顆的章魚燒，淋上美味的美乃滋，放在盤上。

」 （以上均為學生創作因翻拍字跡過小改以打字方式呈現） 最後想想 不僅是小孩的句子或文章，就連不少大人一出口也是一直「然後」下去的，有時甚至變成了習慣性用詞，但說話的人完全不自覺，反倒是聽者聽的都想幫他說啦！ 句子呈現很重要，清楚闡述一件事更重要，如何讓閱聽者不會看（聽）到「抓狂」改到「吐血」，善用並習慣更換不同的連接詞，不但讓句子更有層次，也讓閱聽者能「一氣呵成」讀完一篇絕妙好文或聽完一段精彩故事呀！ 下次說話或寫文章，記得多找幾個連接詞替換！而老師在教學上也能搭配著課文文本的出現來教學，再擴充句子或段落，形成一小篇完整的文章。

延伸閱讀 用孩子的語言分辨「的」和「得」 照樣造句輕鬆升級——好書心得文加實作 賴秋江 高雄市新上國小教師 主業：高雄市新上國小教師。

副業：寫作、桌遊設計、都市小農、旅遊書編輯⋯⋯這幾年愛上當小農，帶著學生在走廊陽台種植，創立「教室小農一步蔬果」品牌。

著有：《小學教室的日常力》《動動文字》《語文桌遊自造課》《我們這一班》《快樂教學魔法書》《創意教學56變》《教室high課》及桌遊《動文字》。

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