大學生的網路使用行為與校園經驗及學習發展成果之相關研究+

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來源資料 臺灣師範大學公民教育與活動領導學系學位論文 碩士班/2012年 大學學生事務主管專業領導力及其發展研究 影響大學生服務學習課程學習成果之相關因素研究-以國立臺灣大學為例 高中師生對公民與社會科經濟課程觀點之研究--以單元四「經濟與永續發展」為例 隨大甲媽出遊去：台灣文化慶典活動之參與體驗與社會互動研究 高等教育課外學習核心能力及其評量指標建構研究 新榮論述:校園空間規畫與活動課程實踐的創校觀 校園經驗、學校認同與續讀意願之關係－以臺北地區私立大學大一學生為例 表演藝術團體僕人領導行為、工作滿意及組織承諾相關之研究 大學生參與服務學習課程與公民素養影響因素研究 臺北市公立高中學生對公民與社會科的課程詮釋 教育學院 > 公民教育與活動領導學系 社會科學 > 教育學 書目管理工具 書目匯出 加入收藏 E-mail給朋友 列印書目 相關連結 問題回報 查詢館藏 目前無全文，華藝徵求您的同意授權。

我要授權 大學生的網路使用行為與校園經驗及學習發展成果之相關研究－以批踢踢實業坊使用者為例 AStudyoftheRelationshipsamongtheCollegeStudents’BehaviorsoftheInternetUse,CampusExperience,andLearningOutcomes:UsingPTTUsersasanExample. 劉彥廷 ,碩士　　指導教授：張雪梅　　 繁體中文 大學生；批踢踢實業坊；校園經驗；網路使用行為；學習發展成果；collegestudents；PTT；campusexperience；behaviorsoftheinternetuse；learningoutcomes 分享到 摘要 │ 參考文獻 (170) │ 被引用次數 (3) │ 文章國際計量 摘要 〈TOP〉 本研究目的旨在探討大學生的網路使用行為、校園經驗與學習發展成果的現況。

以及了解大學生不同網路使用行為，校園經驗、與學習發展成果的差異情形。

進而以多元逐步迴歸的預測方法，分析網路使用行為、校園經驗，對學習發展成果的預測力。

最後，本研究歸納研究發現，作成結論，提出對大學生、學生事務單位以及後續研究的建議。

本研究以網際網路問卷的方式收集資料，並以批踢踢實業坊使用者中600位大二以上在學學學生為研究對象。

透過「大學生的網路使用行為與校園經驗、學習發展成果量表」進行調查，並利用描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、卡方檢定以及多元逐步迴歸進行資料分析。

研究主要發現如下：一、大學生每日上網「4小時以上未滿6小時」者同儕關係顯著優於每日上網「8小時以上」者。

。

二、大學生在學校宿舍使用網路者其社團參與程度顯著高於自宅使用網路者。

三、大學生資訊性活動使用頻率較高者，其學術投入度顯著高於使用頻率較低者。

娛樂性活動使用頻率較高者，其學術投入度顯著低於使用頻率較低者。

四、資訊性活動使用頻率較高者其同儕關係顯著高於使用頻率較低者。

大學生社交性活動使用頻率較高者社團參與程度與同儕關係均顯著高於使用頻率較低者。

五、大學生資訊性活動與社交性活動使用頻率較高者，各面向學習發展成果提昇程度均顯著高於使用頻率較低者六、網路使用行為、校園經驗中之同儕關係、資訊性活動與學術投入能預測大學生整體學習發展成果。

其中同儕關係對整體學習發展成果預測力最大。

並列摘要 〈TOP〉 Thepurposeofthisstudywastoinvestigatethecollegestudents’behaviorsoftheinternetuse,campusexperience,andlearningoutcomesofthecurrentsituation.Thisstudyalsoaimedtoexploredifferentstudents’behaviorsoftheinternetuse,campusexperiences,andlearningoutcomesindifferentsituations.Then,theresearcherusedstepwisemultipleregressionmethodtoanalyzesignificantpredictorthataffectstheinternetuse,campusexperience,learningoutcomes.Finally,aconclusionwasdrawnbasedonthefindingsfollowedbysuggestionsforcollegestudent,administratorsofstudentaffairs,andfutureresearchwerediscussed. Aninternetquestionnairewasutilizedtocollectdatainthisstudy.Thesubjectswere600collegestudentsexceptforfreshmenwhowerePTTusers.A“QuestionnaireofCollegeStudents’BehaviorsofInternetUsing,CampusExperience,andLearningoutcomes”wasusedastheinstrument.Descriptivestatistics,independentt-test,one-wayANOVA,chi-squaretestsandstepwisemultipleregressionwereadoptedfordataanalysis.Themajorfindingsweresummarizedasfollows: 1.Thepeerrelationshipofthestudentsusinginternet“over4hoursandunder6hours”everydayweresignificantlybetterthanthatofthestudentsusinginternet“over8hours”everyday. 2.Asforthelevelofparticipationofthestudentclubs,thestudentsusinginternetinstudentresidencehallweresignificantlyhigherthanthestudentsusinginternetathome. 3.Thestudentswhowereengagedininformationactivitiesmorefrequentlyweresignificantlymoreinvolvedinacademiclearningthanthosewereengagedininformationactivitieslessfrequently.However,thestudentswhowereengagedinentertainmentactivitiesmorefrequentlyweresignificantlylessinvolvedinacademiclearningthanthosewereengagedinentertainmentactivitieslessfrequently. 4.Accordingtothestatistics,thepeerrelationshipofthestudentswhowereengagedininformationactivitiesmorefrequentlyweresignificantlybetterthanthosewereengagedininformationactivitieslessfrequently.Moreover,theresultshowsthatthestudentswhowereengagedinsocialactivitiesmorefrequentlyweresignificantlybetteronboththelevelofparticipationofthestudentclubsandthepeerrelationship,comparingtothoselessfrequentlywhowereengagedinsocialactivities. 5.Withregardtoeveryaspectofthedevelopmentleveloflearningoutcomes,thestudentswhowereengagedinbothinformationandsocialactivitiesmorefrequentlyweresignificantlybetterthanthoselessfrequentlyusers. 6.Peerrelationship,usingfrequencyofinformationandactivities,andacademicinvolvementofbehaviorsofinternetusingandcampusexperiencecanpredictthewholelearningoutcomes.Themostimportantpredictortowardthewholelearningoutcomeswaspeerrelationship. 參考文獻 ( 170 ) 〈TOP〉 王柏鈞（2006）。

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師資培育學生流行文化表現與批判媒體識讀之相關研究。

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國小高年級學生不同背景變項在人格特質與網路使用行為之差異及其相關研究—以桃園市為例。

中原大學教育研究所學位論文。

2017。

1-186。

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