教學活動設計範例

教學者：楊文雀老師. 設計者：劉國昌校長、趙坤川主任、陳承謙師、楊文雀師、許淑娟師. 教學日期：94年 10 月 4日上午第3、4節. □教材架構. 【深色處為本教學活動設計 ... 　 教學活動設計範例   ■課程主題：廟會（康軒版五上第四單元） 單元名稱：史豔文大戰007--廟會偶戲表演 適用年級：五年級 單元教學總節數：16節 實施節數：10節400分鐘 教學者：楊文雀老師     設計者：劉國昌校長、趙坤川主任、陳承謙師、楊文雀師、許淑娟師 教學日期：94年10月 4日上午第3、4節 ■教材架構       【深色處為本教學活動設計暨演示部分】 ■      設計理念 本單元主題在於從鄉土關懷出發，關心在地文化藝術活動，透過偶戲的賞析及實作，藉以窺視家鄉文化表演純真盡善的一面，也讓在地文化賞析能真正深耕至學童心靈，落實國民基本藝文素養，達到寓教於樂的目的。

為達上述學習成果，因此在教學安排上，採用賞析→實作→表演三個程序，循序漸進，在賞析中，讓學童領略偶戲逗趣生動的表演型態、戲偶型態之美；而在實作中，讓學童瞭解人偶的組成及相關配合的環境因素（背景佈置、配樂及服裝的設計搭配等），並不止於人偶本身如此單純；在最後的動態表演中，融入與學童校園生活相關的議題，則期許學童在體會偶戲操縱精妙技巧處之外，在指掌舞動之間，了解生活與藝術息息相關，能真正帶起學童注重本土藝文的興趣，甚至為日後在地藝文傳承立下堅定志願，讓傳統藝文之美能被更多國人所接受與賞析。

■      教材分析 1.     偶戲的起源種類及相關發展介紹，正確明瞭何謂偶戲。

2.     比較偶戲早期與現代在人物製作上及表演方式上的明顯差異。

3.     說明人偶的組成及製作材料，並要求學童發揮創意，以不同材料製作表演的人偶。

4.     以學生校園生活為議題，進行偶戲腳本編排，以清楚明白呈現整套偶戲表演活動過程。

5.     完成偶戲表演，落實藝文活動生根初等教育的目標。

■      學生先備知識分析 1.     學生能明確指出有哪些通俗在地戲文活動。

2.     學生能將三、四年級藝文創作能力應用於本單元（繪畫、切割製作人偶） 3.     學生具備邏輯編排能力，能完整編出偶戲劇碼腳本。

4.     學生具備配樂能力，能針對偶戲活動選擇合適情境音樂。

5.     學生具備上網查詢資料的能力。

■分段能力指標暨教學目標 分段能力指標 學習目標 2-3-1透過描述、分析與討論的方式，辨認自然物、人造物與藝術品的美感特徵與視覺要素。

3-3-1比較各個時代偶戲的不同，並說明其文化特色。

2-3-3使用適當的視覺語言，審視與說明自己和他人作品的特徵與價值。

  1-3-2構思表現的主題與內容，選擇適當的媒材技法，完成有感情、經驗與思想的作品。

3-3-3運用多種方式蒐集有關視覺藝術之資訊，並養成習慣。

  1-3-7在表演戲劇文化中，表現積極合作態度，並表達自己的才藝潛能。

1-3-8透過藝術集體創作方式，表達對社區、自然環境的尊重、關懷與愛護。

1.認知古今戲偶的差異 1-1能明確說出古時戲偶的特色。

1-2能說出台灣曾出現過哪幾種偶戲種類。

1-3能明確比較古今戲偶的差異。

1-4能明確指出古今偶戲表演方式的差異。

1-5能明確說明現在偶戲的特色及受人喜愛處。

2.利用創意製作出可表演的戲偶 2-1能說出有哪些材料可用來製作戲偶 2-2能說出這些材料製作上的優缺點。

2-3能確實克服材料缺點，在省時、省力原則下完成戲偶製作。

3.能利用製作完成的戲偶表演偶戲 3-1能確實針對偶戲內容編寫出合理腳本。

3-2能針對腳本作演出。

■資訊融入教學目標 教師資訊融入教學策略 學生資訊能力指標 1.「引起動機」 以「霹靂系列─金光戲」為例，藉豐富聲光效果，展現偶戲的多樣化及生動活潑一面，以此吸引學生興趣。

2. 「實例介紹」     經由多媒體資訊，使學生瞭解家鄉偶戲的表演種類及各類人偶型制。

3. 「揭示問答」 4. 「有效歸納」    協助學生進行新概念的建構。

5. 「合作學習」 透過小組的分工與合作，一起完成教師所給予之任務。

6. 「問題解決」(PBL) 利用給予問題之方式，讓學生應用學過之知能、技能，來解決問題。

7.「學習重點統整」 統合各人偶製作的優缺點，瞭解其特性所在，並能合理交替運用，從中選擇最適合的材料製作人偶並演出偶戲。

1.                              學生能經使用資訊媒體的呈現來進行學習。

2.                              學生能使用資訊科技來解決問題。

3.                              學生能夠運用資訊媒體的特性，呈現心中的最佳偶戲活動的安排與演出。

■教學資源 1.     硬體：筆記型電腦、單槍投影機、數位相機、DV攝影機。

2.     軟體：網路導覽軟體、Powerpoint。

3.     教具： (1)      康軒多媒體教學光碟：國小藝術與人文多媒體教學資源光碟、自製PowerPoint教學簡報、影像剪輯。

(2)      戲說布袋戲….呂理政 (3)      掌中天地寬….創意力文化事業有限公司 (4)      教學參考網站資源： (5)      EPILI霹靂網     http://www.pili.com.tw (6)      http://www.bangbubu.com (7)      300年掌中演義– 士林國小 http://www.thematic.slps.tp.edu.tw (8)      阿忠布袋戲 http://ontv.videoland.com.tw (9)河洛坊 http://www.uppacific.com.tw (10)台北教育大學視覺藝術研究所 http://www.tmtc.edu.tw/~artes/pae/index.htm ■教學準備﹕ 1.     教師： （1）        對偶戲進行資料搜集及瞭解。

（2）        搜集各項傳統與現代布袋戲資訊並依特性進行分類。

（3）        對布袋戲的緣由、製作及表演具概念。

（4）        偶戲的操作、配樂相關訊息瞭解與蒐集。

（5）        「好戲開鑼啦」的學習單、票選單、學生互評表 2.     學生： （1）        請學生事先準備偶戲製作材料，以備上課使用。

（2）        請學生事先復習本課課文。

  ■與其他領域融合的架構圗：        　 ■教學活動設計 能力指標 教學目標 教學活動與流程 教學策略 教學資源 *注意事項* 評量 時間 (分) 1認知古今戲偶的差異。

1-1能明確說出古時戲偶的特色。

活動一、偶戲的種類及起源 活動1-1：認識布袋戲 一、播放剪輯好的布袋戲影片，引起學生的學習興趣。

二、教師藉機介紹古時布袋戲的起源 及種類。

    「引起動機」       n          power point製作簡報軟體 n          筆記型電腦 n          單槍投影機   能說出偶戲的起源         15   1-2能說出台灣曾出現過哪幾種戲偶種類。

1-3能明確比較古今戲偶的差異。

1-4能明確指出古今戲偶表演方式的差異。

1-5能明確說出現在戲偶的特色及受人喜愛之處。

  活動1-2：超級比一比 一、小組討論：將學生六～七人分一小組，開放討論古今偶戲的差異。

（一）體型大小的差異。

（二）服飾配件的差異。

（三）製作材質的差異。

（四）表演方式的差異。

二、小組發表：傳統的偶戲和現代的霹靂系列的布袋戲有何不同？     戲偶的大小、服裝、表演方式、口白、劇本、戲偶的材質、 演出的目的、受人喜愛之處…. 三、教師歸納：將傳統與現代偶戲作成簡報檔，從各個議題來對比古今偶戲的差異。

傳統偶戲產生的時代正是農工時代，人力資源的運用尚稱豐足，加上當時人們擁有的娛樂少，.布袋戲為迎神賽會的主要活動，有較多的人手從事布袋戲人偶的製作、衣飾配件的縫製，也較遵守古法。

現今社會繁忙，傳統戲曲不再是主要謀生工具，加上材質的創新、人們的休閒娛樂的多樣化，布袋戲的表演則傾向多聲光效果，增加其豐富性和視覺性。

四、完成學習單   「問題揭示」                         「有效歸納」                                                                                     ■  學習單 能仔細欣賞及聆聽解說     學生能明確指出古今戲偶的差異處                                       20             20           15                             10   2.利用創意製作出可表演的戲偶。

                        2-1能說出有哪些材料可用來製作戲偶。

2-2能說出這些材料製作上的優缺點。

        活動二、布袋戲的製作 活動2-1：戲偶製作的過程 一、以製作傳統戲偶為例，用簡報軟體呈現戲偶製作的流程。

1.      選材。

2.      劈型。

3.      粗胚。

4.      細胚。

5.      裱紙。

6.      上土。

7.      修飾磨光。

8.      上漆粉彩。

9.      細部描繪。

10. 植鬍鬚。

〈武生〉 11. 裝內身。

12. 配戴完成。

二、動腦體操：團體討論製作戲偶所需的材料是否有替代性？可以用哪些日常生活用品來替代？ 這些材料的優缺點為何？ 1.質輕的部分，可用塑膠、保麗龍、樹酯土來替代。

2.偶頭的部份，可用膠片盒、保利龍、黏土、洋娃娃的頭。

3.      黏合劑的部分，可用保利龍膠、訂書針、熱熔膠、橡皮筋。

三、小組討論：下節偶戲製作各組所需的材料及工作分配。

      「實例示範」                           「問題揭示」 「有效歸納」         「學習重點統整」       「合作學習」     　     n          筆記型電腦 n          單槍投影機 n          power point製作簡報軟體 n          傳統偶戲頭部的粗胚、細胚、上色圗。

                              ■        學習單 〈戲偶的設計圖〉     能明確說出偶戲製作的流程。

                        能發表自己的想法。

    能聆聽他人的意見。

              15                             15                       10     2-3能確實克服材料的缺點，在省時、省力的原則下完成戲偶製作。

                活動2-2：偶頭製作 一、老師展示已完成的學生作品供參考。

二、以自備材料製作戲偶。

三、提醒孩子製作時使用工具的安全。

四、教師逐桌指導學生製作偶頭所需注意的細節。

五、偶頭上彩 六、彩繪定色：塗上透明漆，以增加偶頭色彩的鮮豔度及堅硬度。

    「問題揭示」                   ■養樂多空瓶、紙黏土、不織布、保麗龍、底片盒               能完成組內所分配的工作       能對自己的成品作一番檢視         80   2-3能確實克服材料的缺點，在省時、省力的原則下完成戲偶製作。

                活動2-3：戲服製作 一、老師展示已完成的學生作品供參考。

二、以自備材料製作戲服。

三、提醒孩子製作時使用工具的安全。

四、教師逐桌指導學生製作戲偶所需注意的細節。

五、完成布袋戲偶組裝 1.      檢查頭、手、腳聯結部分是否牢固？ 2.      配飾部份是否完整？ 3.      顏料是否有脫落的現象？ 4.      完成品是否和自己的設計圖相符？   「問題揭示」                   ■ 不織布、針線、亮片、飾品               能完成組內所分配的工作       能對自己的成品作一番檢視          80 3.能利用製作完成的戲偶表演偶戲     3-1能確實 針對偶戲的內容編寫出合理的腳本。

  3-2能針對腳本作演出。

  活動三、好戲開鑼啦！ 活動3-1：小小劇作家 一、                製作劇本： 以「仁德大事紀」為主綱,分為三個子題，請學生分組設計腳本。

二、                分配角色： 各組依腳本的內容及製作的戲偶分配角色、設計對白。

三、準備背景音樂及串場音樂。

活動3-3：好戲上場 一、播放戲偶動作操演的DVD。

二、教師介紹生、旦、淨、丑的表現方式。

三、學生練習操作。

四、各組演出。

  活動3-4：教師歸納補充 1.      學生觀賞過各組的演出後，票選出最喜歡的表演。

2.      老師進行總結與頒獎 l          奧斯卡金偶獎 l          最佳戲劇獎 l          超人氣獎       「合作學習」                           「學習重點統整」     n          學習單             n          筆記型電腦 n          單槍投影機 n          評量量表   能確實配合學習單作任務規劃安排。

  能編排劇本             能操作戲偶   能夠欣賞他人的演出。

            20       10   10     10 10   20 35   10    學 生 能  力 檢  核 表   五年    班   號           學生姓名： 檢核項目 學生自評 教師評量 1.我能仔細欣賞及聆聽解說     2.我能明確指出古今戲偶的差異處   3. 我能明確說出偶戲製作的流程   4. 我能發表自己的想法   5. 我能聆聽他人的意見   6. 我能完成組內所分配的工作   7. 我能對自己的成品作一番檢視   8我能確實配合學習單作任務規劃安排   9. 我會編排劇本   10.我會操作戲偶   11.我能夠欣賞他人的演出   12   ＆爸媽意見：                           家長簽名〈         〉 ＊    說明：學生能力檢核表，於活動結束後學生自評，依能做到的程度畫上自創的符號 ，以五個為最優。

教師就學生表現給予綜合評語或改進的意見。