有聲有色的溝通世界@ 科技輔具的小窩 - 隨意窩

響響輔助科技協會,輔助科技,輔助溝通系統,溝通輔具,科技輔具的小窩,科技輔具文教基金會,特教老師,王俊凱,溝通筆,AAC,身心障礙, ... 評估個案原有的溝通方式有哪些？ 科技輔具的小窩①Blog成立於2008年5月23日，主要用於教育推廣（非商業用途），如有侵權資料，請通知，將立即移除，謝謝！②大家好，我叫王俊凱，目前在響響輔助科技協會擔任督導，藉此Blog跟大家探討身心障礙議題及科技輔具的相關知能！③若有演講邀約，請至置頂文章留言，謝謝！日誌相簿影音好友名片 201003140730有聲有色的溝通世界?2001個案應用研討觀摩會有聲有色的溝通世界曾淑芬 講題：有聲有色的溝通世界 講者：曾淑芬 一、個案基本資料（一）背景個案莊＊＊，17歲女性。

7年前，因火災意外致使腦部嚴重缺氧，造成其多重障礙（視障、肢障、語障）。

（二）主述問題個案母親表示，意外發生後個案便無法以口語或其他非口語方式表達，以致造成溝通困難。

經過語言治療師介入後，能使用注音符號編碼策略與家人溝通，然而，個案希望自己於國中畢業後（在家教育）能繼續升學，因而需要其他更直接而有效的溝通方式。

（三）就學狀況個案在小學五年級之前成績十分優異，一直是普通班的模範生。

腦傷後，個案因多重障礙(肢障,視障,語障)而無法繼續接受普通教育，改以在家教育方式完成小學及國中課程。

二、輔助溝通系統評估（一）溝通需求評估（communicationneedsassessment）個案希望不論是臥床或是坐輪椅時，均能作表達。

溝通對象目前主要是母親及家人，長遠而言則希望能擴大至老師、同學及其他人。

溝通內容方面則希望能回答開放性問題，以滿足將來升學及社交需求。

（二） 能力評估（capabilityassessment）1.動作：個案兩側肢體癱瘓（bilateralhemiplegia），四肢無法做自主性動作，能自主性控制的動作有眼睛閉合、簡單口型、頭頸部動作。

2.視覺：中樞性視障，稍能辨識一公尺距離內物體外觀，無法辨識文字及細節。

3.聽覺：正常4.認知：智力測驗智商正常。

5.語言：聽理解方面測驗結果正常，有重度痙攣型吶吃其口語清晰度極差，嚴重視障、肢障故無法閱讀及書寫。

三、輔助溝通系統介入（一）第一階段＊目標1.評估個案原有的溝通方式有哪些？其優、缺點？2.根據評估結果，修訂溝通方式。

＊結果1.個案原有的溝通方式有聽覺掃描法、注音符號編碼板、微電腦語音溝通板等，比較結果詳見表（一）。

2.評估結果發現需再加強溝通對象的溝通技巧，並將現行溝通方式以書面說明編成手冊，方便溝通對象使用及學習，以提高溝通效率。

（二）第二階段＊目標1.評估個案未來需求2.設計及預備滿足未來需求的溝通能力或輔具＊結果1.個案希望能繼續升學，需要更直接、方便而快速的溝通模式，以滿足其課室學習之需求，而且最好能包括聽、說、讀、寫等四方面。

2.輔具方面使用無障礙電腦系統U2及攜帶型語音溝通板等。

3.運用輔具的方法為直接選擇式（頭部按壓開關），可配合語音掃瞄式、摩斯密碼式。

訊息輸出為聽覺輸出（合成語或數位化語）、視覺輸出（印刷物或電腦螢幕顯示），訊息輸入方式採聽覺輸入（自然語或合成語）。

4.攜帶型語音溝通板以頭部按壓兩個開關，配合國語注音摩斯密碼表，能提高溝通速度，詳見表（二）。

5.將常用句加以編碼，以節省溝通時間，詳見表（三）。

6.無障礙電腦系統U2配合注音符號語言掃瞄軟體使用，以頭部按壓四個不同功能開關，個案可以完全自主的以電腦語音與他人溝通。

7.攜帶型語音溝通板，個案以頭部按壓兩個獨立開關，分別發出/點/與/線/的數位語音，對照國語注音摩斯密碼表，即可解出溝通內容。

8.第二階段新溝通模式在速度及方便性方面已有提昇，但尚未能滿足讀、寫需求，仍有待努力。

四、現況呈現目前個案已經順利升學，就讀彰化縣和美仁愛實驗學校高中一年級。

由於家長、校方及師長的全力支持，讓馥華在學校學習及溝通情形均十分良好。

在課室內，多半是以國語注音摩斯密碼方式與老師溝通，作業方面則因書寫輔具尚未預備妥當，暫時需由母親協助完成。

  五、展望未來1.能滿足其聽、說、讀、寫等全面性溝通需求。

2.繼續不斷地提昇溝通效率。

1.聽覺掃描法由溝通對象以口語方式呈現聽覺掃瞄(auditoryscanning)，即由溝通對象依序說出注音符號，再由個案以表情（眉毛抬高、張口）作選擇，逐字拼音造句。

2.低科技輔具/注音符號編碼板注音符號編碼板（如下圖），（1.1）代表第一排第一個符號/ㄅ/；（1.2）即第一排第二個符號/ㄆ/；（1.3）/ㄇ；（2.1）/ㄍ………，並運用錄音帶記憶法，幫助個案熟記編碼內容。

此外，訓練個案以頭部動作示意，面部轉向八個方位分別代表數字1-8，即當個案面向右側代表（1）；向左側代表（2）；向上方代表（3）；向下方代表（4）；向右上方代表（5）；右下方代表（6）；左上代表（7）；左下代表（8）。

溝通對象則依個案之頭部動作，對照注音符號編碼板的符號，協助個案讀出該符號（例如個案頭部先向右側再向上方即代表（1.3），注音符號編碼板（1.3）為/ㄇ/）。

3.高科技輔具/微電腦語音溝通板數位語音配合注音符號編碼版面，個案以動作（面部轉向八個方位，代表數字1-8）示意，溝通對象協助按壓微電腦語音溝通板（如按壓溝通板上（1.3）位置，即產生/ㄇ/語音），拼音造句。

表（二）國語注音摩斯密碼1.我按藍色的鈕表示點『‧』；紅色的扭表示線『／』2.依照『／』和『‧』的順序對照圖表。

3.當我用力眨眼時表示『不對』眼睛上下移動時表示『對的』。

表（三）常用句 王俊凱老師/Xuite日誌/回應(0)/引用(0)身心障礙者中文替代鍵盤與輸入法...|日誌首頁|電腦輔助教學對國中中重度智能障...上一篇身心障礙者中文替代鍵盤與輸入法輔助學習系統之設計及應用成效研究...下一篇電腦輔助教學對國中中重度智能障礙學生認識社區環境成效之研究...回應 學習護照 臺中響響輔助科技協會 臺中響響LINE社群 臺中響響粉絲頁 累積|今日loading...... 全部展開|全部收合 成長相簿 中華響響輔助科技協會 響響語言治療所 科技輔具的小窩粉絲頁 部落格賞 unlimiter1001's新文章【響響公益商店】-中秋文旦禮盒支持響響做公益機構服務日常-民生社區長期照顧服務機構（客家新聞雜誌第803集）響響語言治療所（臉書社團）社團法人臺中市響響輔助科技協會（官方網站）社團法人中華響響輔助科技協會（官方網站）AAC語音溝通系統：開啟社交媒體控制板響響挑戰活動-猜歌名（大來賓郭書瑋）20191228響響語言治療所喬遷茶會早期療育自費療育單位優等（社團法人臺中市響響輔助科技協會）108年溝通輔具應用研討觀摩會溝通，從日常生活的小細節做起！(中華響響輔助科技協會)孩子，聽你說(親子日常溝通互動技巧)嚴選花蓮鶴岡文旦讓愛心不打烊「解開心靈密碼」表達性藝術治療團體報名簡章20190601桃園市溝通輔具推廣系列課程 全部展開|全部收合 關鍵字