高級中等學校第二外語教育推動計畫

有鑑於此，為服膺地球村的趨勢與培養學生恢宏的世界觀，72年起，我國高級中學課程標準開始將第二外國語正式納入選修課程；83年起，開始有高中以實驗性質，開設第二外語 ... 讀取中... 關於我們 全球化的腳步隨著科技的進步而日益加速，台灣地理環境特殊，國際化與全球化是必然的發展方向。

面對全球化與國際化的挑戰，政府不但不畏懼，更以積極的態度正視時代環境的變遷。

以經濟政策為例，從1960年代的進口替代到1970年代出口成長，再到1980年代以科技導向為火車頭的產業政策，不僅創造出台灣的經濟奇蹟，更在面對全球化衝擊之際，仍能屹立不搖。

這些經濟發展與產業全球化的成果，背後需要的是大量人力支援，其中語言的能力，更是最為基礎與重要的條件。

  英文教育政策之制定主要是配合時代的變遷，更反應出務實的需求。

由於經濟發展的需求，台灣在外語的人才的培育一直以英語為主，從列入9年國民教育課程，到民國90年開始將英語教育全面調整至國小階段，甚至為彌補城鄉之間條件的差異，推行補救教學以落實英語人才培育的基礎，如此皆為配合英語做為世界主要語言的事實。

隨後，因全球化步伐加快與企業的跨國經營，英語以外的第二外語人才需求也逐漸增加。

     有鑑於此，為服膺地球村的趨勢與培養學生恢宏的世界觀，72年起，我國高級中學課程標準開始將第二外國語正式納入選修課程；83年起，開始有高中以實驗性質，開設第二外語課程供學生修習。

教育部自85學年度起開始辦理為期3年之「推動高級中學選修第二外語課程實驗計畫」，並於88年起進行「推動高級中學第二外語教育五年計畫」，當時即以「鼓勵並補助高級中學開設日語、法語、德語、西班牙語及其他第二外語課程供學生選修」；「健全師資供給，提昇第二外語師資專業知能及教學品質」，以及「協調高中、大學相關學系與國外駐台文化單位合作，提供第二外語支持環境並創造第二外語學習環境」為實施原則。

      在教育部及各相關單位的支持下，截至目前為止，我國第二外語教育之發展在「課綱、教材與教學進度的建議」、「第二外語網站之設立」，以及「預修專班之設立、推廣及協助檢測」上，皆有正向之成長。

由此可知，我國高級中等學校第二外語的推動，不僅符合全球化的需要，並在超過30年的發展之下，已累積顯著的成果。

有鑑於此，本計畫目標將持續推動補助高中開設第二外語課程及辦理相關活動；建全高中第二外語教育網站系統；協助解決教師聘請的問題，提供第二外語教師專業進修機會；鼓勵參加具公信力之第二外語檢測；鼓勵大學建立與高中第二外語教育連結之機制、媒介師資供需；提升高中及大學開設第二外語課程校數、班級數及學生數，以及鼓勵開設新南向語種等。

      尤有甚者，我國無論社會或經濟需要，近年對東南亞語系的專業人才需求日益增加。

面對全球化與國際環境的變遷，政府在宏觀政策的發展下，對於第二外語的人才需求也開始有所調整。

為此，本計畫除持續延續上述目標外，更將著重因應政府新南向政策，辦理推動各高中及大學開設東南亞語第二外語課程、辦理東南亞語講師工作坊培訓、鼓勵學生參與東南亞語言檢定等目標，希能承接既有的努力成果，繼續推動有助我國高級中等學校第二外語推廣之工作。

  X 選擇身分別 學校(高中) 學校（大學） 教師 記住帳號 忘記您的密碼了?