自閉症(身心特質) - 全國特殊教育資訊網

多數ASD兒童無法接受既定的規則或模式被改變，面對非預期發生事件時容易感到焦慮，嚴重時可能出現大吵大鬧或發脾氣的激烈反應。

此外，ASD學生容易沉迷於 ... 特教消息最新消息校園采風錄大專資源教室報導輔導人員深度訪談學生生命故事分享行政法規特教法規行政組織特教評鑑行政支持特教行政及相關資源大專校院學前至高中職特教鑑定及就學輔導大專校院學前至高中職評量工具教學輔導大專校院特殊教育方案個別化支持服務計畫ISP學生輔導原則學前至高中職個別化教育計畫IEP個別輔導計畫IGP課程教學輔助科技教育輔具中心視障教育輔具中心肢障教育輔具中心聽語障學生教育輔具中心輔具資源介紹視覺輔具聽覺輔具行動移位與擺位輔具閱讀與書寫輔具溝通輔具電腦輔具生活輔具轉銜輔導大專校院畢業前畢業後學前至高中職特教出版圖書期刊 (截止2016年)期刊類圖書類手語專區關於手語專區常用手語辭典常用手語辭典　　網頁版常用成語手語畫冊性別平等教育手語畫冊大學校院手語課程初階教材大學校院手語課程進階教材政府出版品大學特教中心出版品特教資源專業團隊語言治療師物理治療師職能治療師專科醫師 (復健科醫師)專科醫師 (兒童青少年精神科醫師)專科醫師 (小兒神經科醫師)心理師輔導教師社會工作師聽力師無障礙環境人力資源庫國際交流學術交流特教團體相關學會相關協會民間團體特教影音徵才專區研習報名諮詢系統FAQ ::: 教學輔導 特殊教育方案 個別化支持服務計畫ISP 學生輔導原則 個別化教育計畫IEP 個別輔導計畫IGP 課程教學 特教影音 諮詢系統 研習報名 FAQ ::: > 教學輔導>大專校院>學生輔導原則>自閉症(身心特質) 自閉症(身心特質) 　公告日期：2017-09-20　　類別：自閉症　　公告單位：教育部 分享至： 發文日期： 2017-09-20 內容： 對於就讀大專校院之自閉症學生，為增進學校輔導人員與授課教授之認識，以下對自閉症學生之身心特質與在校輔導重點，簡要說明如下： （一）身心特質： 自閉症是一個廣泛的詞彙，「指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著困難者。

」又稱泛自閉症（autismspectrumdisorders,以下簡稱ASD）；ASD學生的特質與發展，具有個別差異性。

ASD有一些共同特質，分別是溝通、社會互動及重複行為或興趣等的受限等三個發展領域缺陷的障礙。

目前ASD的醫療診斷普遍採美國精神醫學會出版之精神疾病診斷手冊第五版（簡稱DSM-5），DSM-5指出ASD在社交互動與社交溝通上的臨床表現具有重疊性，將其三項核心症狀整合為兩項：「社交溝通與社交互動缺損」和「重覆且侷限的行為、興趣或活動」。

ASD患者在社會溝通與社交互動缺損，以及重複行為或興趣都有類似的行為特徵。

將以這兩個層面進行簡單介紹： 1.社交溝通與社交互動缺損： ASD兒童不擅長運用非語言行為與他人互動，像是缺乏眼神接觸、臉部表情漠然等。

ASD的社交困境會出現在社會規則理解上的缺陷，像是缺乏情感上的交流、無法融入同儕，在社交互動上缺乏與人互動興趣。

學者回顧有關ASD溝通能力的研究結果發現，ASD在社交互動及社交溝通方面的障礙是整體且持續的。

顯示ASD會出現社交溝通與社會互動的特徵。

2.重複且侷限的行為、興趣或活動： ASD兒童的重複行為類型，包括：刻板動作、儀式或慣例行為、語句重複、侷限的興趣，以及反覆的操作行為等。

ASD兒童有時會出現不尋常或怪異的行為，可能是固著在特定而不具功能性的常規或儀式化動作，例如：不停搖動身體，這些行為對人際互動而言，容易造成負面影響。

多數ASD兒童無法接受既定的規則或模式被改變，面對非預期發生事件時容易感到焦慮，嚴重時可能出現大吵大鬧或發脾氣的激烈反應。

此外，ASD學生容易沉迷於特定的興趣、事物或活動，如昆蟲、恐龍、數理等特定知識極感興趣，願意長時間涉獵並與他人分享討論。