100學年度學科能力測驗國文考科作文佳作 - 大考中心

100學年度學科能力測驗國文考科作文佳作. 壹、前言. 本年度學科能力測驗閱卷組，酌選考生作文佳作國文考科九篇，經徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評分說明提供 ... 下載專區 術科行政 相關網站 ENGLISH LINE官方帳號 最新訊息新聞稿/聲明 會議/活動訊息 出版訊息 求才啟事 關於中心簡介 組織架構 各單位職掌 我們的主任 國際交流兩岸交流 亞洲英語語言測驗學術論壇(AFELTA) 各國參訪 其他 公開資訊個人資料保護 捐助章程 董事．監察人名冊 預算 決算 會計師查核報告 政策宣導相關廣告執行情形 我們的位置 高中英語聽力測驗考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 試題示例/參考試卷 高中英文參考詞彙表 選才文摘 統計資料 成績證明 下載專區 常見問題 學科能力測驗考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 參考試卷 研究用試題 試辦考試110試辦考試訊息 110試辦試題與解析 109試辦試題與解析 歷年試題及答題卷一般試題 特殊試題 特殊答題卷 佳作 選才文摘 統計資料 工作報告 成績證明 下載專區 分科測驗(110前指考)考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 參考試卷 研究用試題 歷年試題及答題卷一般試題 特殊試題 特殊答題卷 佳作 選才文摘 統計資料 工作報告 成績證明 下載專區 宣導與研習簡報與短片 研習訊息 生涯輔導生涯測驗 生涯訊息 出版/訂購簡章考試簡章 試題系列學科能力測驗系列 指定科目考試系列 英語聽力測驗系列 心理測驗興趣量表 大學學系探索量表 其他考試學刊 升學輔導類 購物車 訂單查詢 訂購注意事項 選才電子報當期內容 各期目錄 專題報報 試訊快遞 招生選才 教育服務 學習錦囊 科普專區 數字真相 研究論述專欄 中心剪影 學科能力測驗 考試訊息 試務專區 簡介 考試說明 參考試卷 研究用試題 試辦考試110試辦考試訊息 110試辦試題與解析 109試辦試題與解析 歷年試題及答題卷一般試題 特殊試題 特殊答題卷 佳作 選才文摘 統計資料 工作報告 成績證明 下載專區 回上一頁 友善列印 字級： 小字級 中字級 大字級 分享： 分享到我的Facebook 分享到我的Twitter 分享到Line 佳作 首頁 學科能力測驗佳作100學年度學科能力測驗國文考科作文佳作 考試科目 國文 100-03-18 100學年度學科能力測驗國文考科作文佳作 壹、前言本年度學科能力測驗閱卷組，酌選考生作文佳作國文考科九篇，經徵詢考生同意後，以原卷影像檔及其簡要評分說明提供各界參考。

讀者如有寶貴意見，謹請來函指教。

(郵寄地址：106台北市大安區舟山路237號大學入學考試中心閱卷組收；傳真電話：02-23661149)貳、國文考科作文佳作說明一、佳作九篇 整體而言，以下九篇佳作，均能扣緊題旨發揮，具有論述周延、舉證切當、結構完整、文字流暢等優點。

各篇說明如下：國文考科佳作編號原卷影像檔評分說明1原卷01一、以「自由自治」為文章起點，說明在相互尊重的氛圍下，校園才能成為學習的良好場所。

並以校長重塑校園風氣之努力，帶來善意溝通的果實，使理性成為解決紛爭之原則。

文末則點出學校與學生關係的和諧，為國家進步之象徵。

二、文筆成熟，理事相應，轉折之處，自然流暢。

2原卷02一、以自己經驗為出發點，指出學校與學生關係應朝融洽和諧發展；並藉英文話劇比賽為例，強調校園溝通的重要性；文末則收束於尊重與理性的校園風氣，才能增進學習效果。

二、結構完整，敘理清楚，舉例能切中事理。

3原卷03一、本文認為解決校園衝突的關鍵，在於良性的溝通，不論老師或學生，若只站在自己立場，難免造成對立關係；並舉老師在校園抽菸為例，說明校方處理不當，使學生受害的情形；文末強調誠心溝通，彼此為對方設想，才是使校園和諧，師生關係美好的基礎。

二、文筆生動，鋪陳細膩，舉例亦能扣合題旨。

4原卷04一、由學校與學生的關係直接破題，旋即提出大法官釋憲案可能引發雙方的緊張關係，凸顯立論主題；進而舉證說明，提出理性溝通與相互包容為雙方相處之道，充分呈顯自身論點。

二、文字流暢，論證有力，結構嚴謹。

5原卷05一、以自身感受切入，反覆辨證學校與學生關係變遷的實況；又以近年來師生關係緊張為例，說明雙方應不斷的協調，始能化解矛盾，找到最妥適的相處方式。

二、文筆簡潔流暢，夾敘夾議，感性理性兼具。

6原卷06一、舉樹木與根瘤菌，說明學校與學生的共生關係，學生在學校求取新知，就像根瘤菌從樹木吸收養分一般，雙方本應共生共榮，堅守彼此分際，校方不可輕忽傲慢，學生亦不可偏執對抗，如此才能建立良好的教育環境。

二、文字通順，舉例生動，雖譬喻與引文未必全然適當，仍是一篇善於發想、思考深刻的文章。

7原卷07一、開門見山提出大法官六四八號解釋文，其後剴切扣題，以自身見聞與感受為例，論證學校與學生之間的理想關係，認為國家把選擇權交給學生，乃是對未來主人翁的懇切期許，因此學生「不應把盛大的成年禮物製造成不定時炸彈」，態度成熟，極具說服力。

二、文筆清順流暢，說理層層推進，議論之中迭見親切情味，雖有一二別字，仍不害其為佳作。

8原卷08一、先討論李校長對學生提出訴願和行政訴訟的擔心，再提到大法官解釋令的理由，並以自己參與學校公眾事務為例，歸結出應兼顧學校秩序與學生權利，才能達成雙贏局面。

二、論述兼顧雙方立場，見解客觀公允，文筆清順，結構完整。

9原卷09一、開頭點出「衝突」未必是壞事，可使事物更完善，使人類更成熟。

以下即循此線索發展，就學校與學生的關係加以論述與舉例，強調平和理性地處理衝突，在互為對方設想中彼此妥協，方是最具建設性的成熟態度。

二、文章結構堅實，論述入情入理，舉例貼切適當。

在議論辨析的主調中，仍充分保留溫潤可親的情味。

上列九篇文章，均屬佳作。

在此藉以期勉考生，作答國文科非選擇題時，必須在規定的考試時間內，正確地理解題意，進而在符合試題要求的基礎下，妥善地構思選材、組織篇章、遣詞構句，同時應務求字詞使用之正確性。

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