語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常 ...

在心理教育臨床工作中，全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照；然而在後續假設驗證之診斷過程中，瞭解受試認知能力之「內在 ... Skiptomainnavigation Skiptosearch Skiptomaincontent 語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析 陳心怡(Hsin-YiChen) DepartmentofSpecialEducation Researchoutput:Contributiontojournal›Article›peer-review Overview Abstract 在心理教育臨床工作中，全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照；然而在後續假設驗證之診斷過程中，瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individualDifference)卻能提供進一步之訊息。

在各類認知能力中，語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視，二者之差異被視爲具臨床意義之指標，過大差異往往表示有進一步詳查之必要。

本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1，100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數，探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。

研究發現二者有顯著關聯：高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均；而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均；同時，智商在平均數以上各組，出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。

研究結果指出在探討語文與作業能力差異時，全量表智商爲必須考量之重要變數。

鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Baserate)供臨床工作者比對使用，本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模，一爲語文智商(VerbalIQ)與作業智商(PeroformanceIQ)之差異；另一則爲語文理解因素指數(VerbalComprehensionIndex,VCI)與知覺組織因素指數(PerceptualOrganizationIndex,POI)之差異，以期達到最大之效用。

OriginallanguageChinese(Traditional)Pages(from-to)51-73Numberofpages23Journal花蓮師院學報Issuenumber12PublicationstatusPublished-2001 AccesstoDocument http://www.AiritiLibrary.com/Publication/Index/1025966x-200104-x-12-51-73-a Citethis APA Standard Harvard Vancouver Author BIBTEX RIS 陳心怡(Hsin-YiC(2001).語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析.花蓮師院學報,(12),51-73.http://www.AiritiLibrary.com/Publication/Index/1025966x-200104-x-12-51-73-a 語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析./陳心怡(Hsin-YiChen).In:花蓮師院學報,No.12,2001,p.51-73.Researchoutput:Contributiontojournal›Article›peer-review 陳心怡(Hsin-YiC2001,'語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析',花蓮師院學報,no.12,pp.51-73. 陳心怡(Hsin-YiC.語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析.花蓮師院學報.2001;(12):51-73. 陳心怡(Hsin-YiChen)./語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析.In:花蓮師院學報.2001;No.12.pp.51-73. @article{13571b95c98e497393893ce4c3890a06,title="語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析",abstract="在心理教育臨床工作中，全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照；然而在後續假設驗證之診斷過程中，瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individualDifference)卻能提供進一步之訊息。

在各類認知能力中，語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視，二者之差異被視爲具臨床意義之指標，過大差異往往表示有進一步詳查之必要。

本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1，100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數，探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。

研究發現二者有顯著關聯：高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均；而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均；同時，智商在平均數以上各組，出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。

研究結果指出在探討語文與作業能力差異時，全量表智商爲必須考量之重要變數。

鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Baserate)供臨床工作者比對使用，本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模，一爲語文智商(VerbalIQ)與作業智商(PeroformanceIQ)之差異；另一則爲語文理解因素指數(VerbalComprehensionIndex,VCI)與知覺組織因素指數(PerceptualOrganizationIndex,POI)之差異，以期達到最大之效用。

",keywords="魏氏兒童智力量表,語文－作業能力差異,臺灣常模,基本率,WISC-Ⅲ,Verbal-Nonverbaldiscrepancies,Taiwannorm,Baserate",author="陳,{心怡(Hsin-YiChen)}",year="2001",language="繁體中文",pages="51--73",journal="花蓮師院學報",issn="1025-966x",publisher="花蓮教育大學",number="12",} TY-JOURT1-語文與作業能力差異之基本率研究－“魏氏兒童智力量表”臺灣常模分析AU-陳,心怡(Hsin-YiChen)PY-2001Y1-2001N2-在心理教育臨床工作中，全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照；然而在後續假設驗證之診斷過程中，瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individualDifference)卻能提供進一步之訊息。

在各類認知能力中，語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視，二者之差異被視爲具臨床意義之指標，過大差異往往表示有進一步詳查之必要。

本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1，100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數，探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。

研究發現二者有顯著關聯：高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均；而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均；同時，智商在平均數以上各組，出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。

研究結果指出在探討語文與作業能力差異時，全量表智商爲必須考量之重要變數。

鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Baserate)供臨床工作者比對使用，本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模，一爲語文智商(VerbalIQ)與作業智商(PeroformanceIQ)之差異；另一則爲語文理解因素指數(VerbalComprehensionIndex,VCI)與知覺組織因素指數(PerceptualOrganizationIndex,POI)之差異，以期達到最大之效用。

AB-在心理教育臨床工作中，全量表智商分數(IQ)是施測者對受試兒童全面認知功能評估之良好參照；然而在後續假設驗證之診斷過程中，瞭解受試認知能力之「內在差異」(Intra-individualDifference)卻能提供進一步之訊息。

在各類認知能力中，語文(Verbal)與作業(Performance)能力傳統以來便深受學界重視，二者之差異被視爲具臨床意義之指標，過大差異往往表示有進一步詳查之必要。

本研究分析魏氏兒童智力量表第三版(WISC-Ⅲ)台灣標準化常模1，100位6至16歲兒童之WISC-Ⅲ分數，探討語文-作業能力差異與全量表智商之相關性。

研究發現二者有顯著關聯：高智商組之語文能力平均顯著高於作業能力平均；而低智商組之作業能力平均則顯著高於語文能力平均；同時，智商在平均數以上各組，出現較大語文-作業能力差異之比例較智商在平均數以下各組爲高。

研究結果指出在探討語文與作業能力差異時，全量表智商爲必須考量之重要變數。

鑒於國內缺乏一般兒童語文及作業能力差異表現的基本率(Baserate)供臨床工作者比對使用，本文依全量表智商高低分別呈現兩種WISC-Ⅲ語文與作業能力差異基本率常模，一爲語文智商(VerbalIQ)與作業智商(PeroformanceIQ)之差異；另一則爲語文理解因素指數(VerbalComprehensionIndex,VCI)與知覺組織因素指數(PerceptualOrganizationIndex,POI)之差異，以期達到最大之效用。

KW-魏氏兒童智力量表KW-語文－作業能力差異KW-臺灣常模KW-基本率KW-WISC-ⅢKW-Verbal-NonverbaldiscrepanciesKW-TaiwannormKW-BaserateM3-期刊論文SP-51EP-73JO-花蓮師院學報JF-花蓮師院學報SN-1025-966xIS-12ER-