生活隨筆：我離開了第一份全職工作

經過面試，我踏入了無界塾，一所由丙成老師為首創立的實驗教育機構。

... 林堉璘教育基金會舉辦的「創新教育師資培育計畫」第二學期今天開始了，第一 ... GetstartedOpeninapp瑋瑋老師的手扎ATeacherinExperimentalEducationSigninGetstarted397FollowersAboutGetstartedOpeninapp生活隨筆：我離開了第一份全職工作瑋瑋老師的手扎ATeacherinExperimentalEducationAug3,2020·9minread陪伴我每天晚上加班的無界窗外風景。

大學對於工作最迷惘的時期，我約了丙成老師一次談話。

丙成老師是我大學時期的簡報課及翻轉教學的授課老師，雖然我不是電機系學生，但因為這兩次修課經驗讓我開始對老師理想中的教育模式充滿憧憬。

迷惘是因為不知道未來會長什麼樣子，跟很多人一樣。

但從丙成老師口中分享出來的鼓勵，並不是安慰，那次他跟我談最多的是「未來的可能性」。

忠瑋，你對教育有興趣就來我創立的學校吧！我希望你在這裡磨練，未來十年，台灣高中端以下的教育，由你來定義碰！那句話重重打在內心，迄今我仍無法忘記那樣的感動，是一種肯定、是一種對人才的渴望。

接續半年因為還要到中國交換學生，我無法答覆老師，但我答應了老師，只要思考清楚，我會好好挑戰。

2016.03.01經過面試，我踏入了無界塾，一所由丙成老師為首創立的實驗教育機構。

在中國交換期間我曾經有幾次機會留在北京工作，有些心動，但始終沒有答應，然而過程中經歷霧霾身體變差、朋友家人驟逝等生命歷程的大轉折。

我答應了丙成老師要來無界，希望為了台灣教育做一些什麼。

充滿著期待，腦袋中好多好多想做的事情希望一個一個湧現，但終究被現實打回票。

我在3月過完的日記上寫下：我興沖沖的把自己想要做的事情跟C分享，沒想到他語重心長的對我說：「這個目的是什麼？忠瑋，可能你剛進職場，但很多時候是這樣，有時候老闆沒有要你多說什麼，其實你大可以不用這樣做」。

這瞬間真的非常難過，當我們懷抱著理想憧憬來到這個以為可以孕育未來的環境，以為比起其他醜陋的環境可以在這裡改變很多，結果還是一樣時，那樣的打擊及挫折何其大。

是不是我的想法真的太天真單純呢？我會尊重你的專業，但我也有我要改變的世界，即使世界都反對我，但我也要撞撞看到底這些人的底線在哪裡。

既然已經知道會痛苦、會牴觸，那為什麼還害怕呢！後來C離開了教育現場，也並不清楚後來去向。

但這一開頭確實讓我感受到下馬威，也讓我更加迷惘，以為可以改變教育，然後要怎麼做呢？第一次上課的講稿。

因為很怕忘記，所以把90分鐘的課堂一字一句寫在稿子上，滿滿7頁。

老師，你當兵完還會回來吧畢業後馬上在無界的半年，可以用「掙扎生存」來描述。

那是無界初期的動盪期，也是我自己的轉換期，外部環境上教師、學生、家長對於體制外實驗教育的陌生，有許多的變化流動，而內部內心，則是走在一個無法想像未來的道路，覺得自己實力不足，每天一直都覺得在誤人子弟。

我們無論誰，都走了一個體制內的路徑上來，卻期待著現在用體制外的方式面對教育，內心的衝突無法言喻。

半年後我終究面對到兵役，這一離別，就是一年，孩子們在我要離開前圍著我說：「老師，你當兵完還會回來吧？」不是什麼電影場景，但他就很真實的上演在自己面前，說真的當下想都沒想，直接答應了孩子，會！而且還肯定告訴他們，老師會變更強，再回來跟大家一起學習。

那時的自己不知道原來踏入體制外有一種說法叫「排毒期」，也就是在「自學」教育生態常聽到的說法。

因為孩子從過去體制內跳到體制外「自由學習」的環境，需要的調適期，大家都稱他「排毒期」。

後來才知道原來自己的混亂，就是教師的「排毒期」，老師也要經歷「自學」，在過程中找方向，才能真正站穩教學。

當兵那一年我開始大量閱讀，利用假日跟無界夥伴共備，嘗試把概念組裝，也思考到底希望從無界學習什麼，感謝那一年的沈澱，讓自己定向不少。

一年後，我重新回到無界教育現場，完成跟孩子的約定。

當兵前孩子送的卡片。

教育工作是一門專業退伍無縫接軌的重回無界，但一年前的疑問隨即湧上心頭，我真的有資格當老師嗎？我到底想在實驗教育找到什麼？為了找到答案，我比過去更認真。

上了領域課，也上了選修課，在沒有課本輔助的條件下，設計出個別12週的課程內容。

接了導師班，面對20多位學生，在規範與自由中找尋平衡。

接了mentor，認輔8位以下的學生，試著在他們混亂的心靈中陪伴找到出口。

除了以上，還附帶著行政的各種業務。

仔細計算，一堂1小時的課，我花10小時以上備課，除了重新閱讀專業知識，論文、書籍幾乎堆滿桌上、去其他學校觀課、請教教育界前輩課程安排重點。

而mentor每週都要跟每個學生至少晤談一次，一次短則30分，長則1小時，除了認識基礎輔導的技巧及背後哲學概念，更需要投入真心陪著孩子，面對比較挑戰的孩子，也曾經一學期每週至少一次，陪他下班後留在學校看夕陽談心事。

備課日常。

我曾經以為實驗教育就是「很自由」、「無拘無束」、「解放體制」，想像那種在山上奔跑的模樣。

（至少在無界塾沒有每天在山上奔跑的機會）但經歷上述種種我才知道，實驗教育就是一種選擇，比起「體制外」、「體制內」稱呼，我所看見的都是教育場域，只是大家選擇不同，他都應該給予孩子一樣的學習機會、應該都要看見孩子的發展潛力。

而後慢慢摸出方向，逐漸清晰自己作為一位教育工作者應該要成長的模樣：成為孩子的引導者、陪伴者、共學者很開心在無界內我有一群夥伴，我們一起衝突、改變、成長。

我們陪著孩子上山下海，把許多第一次經驗都獻給無界。

火車大富翁，帶著孩子五天四夜只背著一個背包開始西部火車任務冒險；台北飢餓遊戲，不花錢挑戰三天在台北闖關生活；花蓮溯溪，自己背著十多公斤的行李沿著溪谷一路前進，並在自然原野度過兩天；太加縱走，體驗三天登山的不洗澡生活。

還有更多更多是課堂上轉變、想法上的成熟以及體貼。

上山下海的日子，夥伴及裝備。

曾經在台大師培課程上，老師問過一個問題，要我們思考，教育工作是不是一門專業？這個問題大學時期的我很猶豫的無法答覆，好像是，但又說不出來專業在哪裡，甚至傲慢覺得，我當家教也是老師啊，好像真的不需要學校老師。

很抱歉，大學的忠瑋，你真的涉世未深，太不成熟。

我們在無界，嘗試共創出以孩子為中心的教育，無論任何面向的可能性。

教師、教育工作，真的很認真地回到學生為本，就是一門專業，專業的很！成為教育現場的後盾在專業上，透過丙成老師引薦，認識了偉瑩老師，偉瑩老師打開了我在課程設計一直以來迷茫感。

跟著偉瑩老師2018年在師大開設長達半年的課程設計課程，讓我找到自己在課程設計上的盲點，開始懂的怎麼編排課程、從抓學科概念開始，一步一步鋪陳，也檢視自己的課堂才發現核心問題設計的非常凌亂，重新歸位後，我慢慢看見學生在課堂上的成長及轉變。

學生不再只是懂的「知識」，更重要的是學生掌握到可以遷移的「素養」。

而後也才知道這也是目前教育現場許多夥伴共通焦慮，在108課綱施行之下。

然而無界的彈性及對教師的課程設計空間，讓我能毫無後顧之憂的努力在教學精進上，也一再呼應丙成老師期待的，無界塾要成為教育現場的後盾。

也因為無界很難得的經驗，成為自己日後成長很重要的養分。

跟偉瑩老師。

學生的成長都再次告訴自己就是一位教育工作者最後談談學生。

幾乎沒有放過孩子的正面照或是正式提過孩子的名字，是因為我希望好好守護他們，讓他們在安心的環境成長，可以說學生是我心頭最軟的一塊。

但他們卻也是最嚴格的夥伴。

曾經有一個學期遇到孩子們給予的課程回饋都是負評，甚至學生直接告訴我，我覺得你都沒有認真備課。

（天啊！我每天加班到半夜、假日也犧牲為了什麼）我的教育哲學認為，比起只是給予不懂目的的懲罰，更重要是要讓學生從中學習經驗。

無界沒有「警告/小過」制度，但相對的作為老師要承擔更多孩子犯錯的責任。

陪著孩子一起打掃、面對自己犯的錯誤、甚至衝突，老師確確實實扮演著「引導、陪伴、共學」的角色。

孩子眼中的忠瑋。

但這些時間都過去了，上週是這些孩子的高一成發，有的孩子呈現自己做出來的音樂、設計成果，有的孩子談談自己對於社會議題的觀點及學習，最感動的事，沒有一個孩子擺爛，大家都從中認真面對自己。

從他們身上，我看到「等待」的力量，孩子長出屬於自己的學習模式，各自不一樣，但卻都很精彩。

我看著他們從稚嫩到成熟的臉龐，也不只是打打鬧鬧，開始思考社會議題，也開始行動。

他們用學習訴說了老師的決定是正確的，還好，我堅持了不停修正自己教學，讓自己做一位稱職的「教育工作者」。

人的一生只有一次青春期，何其有幸我陪伴了他們度過這一次！孩子最後給的字條。

2020.08.02謝謝我的家人、丙成老師、無界夥伴、孩子們、家長們、偉瑩老師及好多各校夥伴，在無界的日子給予的支持鼓勵最後離開前孩子抱抱我說，如果你創業失敗，拜託你回來好嗎？（當然不可能失敗，別傻了）1615天，我離開了無界塾全職工作但卻奠定了持續走教育的路瑋瑋老師的手扎ATeacherinExperimentalEducationFollow102102 102教育education無界塾btsMorefrom瑋瑋老師的手扎ATeacherinExperimentalEducationFollow