108學測國文寫作能力試題分析 - 1111落點分析

建議考生日後應多熟練大考中心公布相關題目，以掌握命題趨勢。

寫作建議：. 開頭：建議首先明確表達自己的主張，若要歸納兩種不同立場，請務必控制 ... 會員登入│加入會員 1111人力銀行  大學網  Holland興趣測驗 職涯大師 9大職能星 薪資公秤 打工專區 更多 TOP 分享 LINE 落點分析 首頁 最新消息 學測落點分析 統測落點分析 指考落點分析 考古題下載專區 書面備審攻略 升大學必解任務 學測各科級分分佈 認識了解大學 認識了解大學 多元入學 入學獎學金 企業最愛大學 影音教戰守策 測驗檢索工具 學涯路徑檢索 Holland興趣測驗 工作價值觀測驗 9大職能星測驗 多元智能測驗 職涯大師 社群討論 社群討論 討論區 粉絲團 問題Q&A 落點分析 首頁 最新消息 學測落點分析 統測落點分析 指考落點分析 考古題下載專區 書面備審攻略 升大學必解任務 學測各科級分分佈 認識了解大學 認識了解大學 多元入學 入學獎學金 企業最愛大學 影音教戰守策 測驗檢索工具 學涯路徑檢索 Holland興趣測驗 工作價值觀測驗 9大職能星測驗 多元智能測驗 職涯大師 社群討論 社群討論 討論區 粉絲團 落點分析 最新消息列表 108學測國文寫作能力試題分析 最新消息內文 日期：2019/01/28 108學測國文寫作能力試題分析 108年大學學科能力測驗國文寫作能力試題分析新聞稿                                      臺北市高中國文科教師團隊 中山女高   李明慈老師 0953463606 建國高中  周杏芬老師 0915188193 成功高中   李仁展老師 0952776933 中正高中   張青松老師 0930089316 試題分析與說明 總論    108年學測國寫命題，素材貼近學生生活經驗，符合社會脈動，第一大題只要從圖表擷取訊息，廣泛理解後，作出統整解釋，再對內容進行反思論述。

本題能測驗考生圖表判讀、知性統整能力，並能選擇立場提出論述，必須具備思辨能力。

第二大題談的是人與人之間的溫情與善意，彰顯人性的光輝，在不乏紛擾對立衝突的現代社會，引導學生喚起對人溫暖的情意與分潤良善的美德。

  第一大題 問題(一)圖表判讀 題目訊息： 作答方式：務必標示一、二題作答。

作答內容：那一群體應列為最優先宣導對象？ 作答重點：根據調查圖表，說明最優先宣導對象的理由。

考核能力：檢索訊息，摘要統整。

評分標準：是否能正確判讀國民營養狀況變遷調查結果。

作答限制：文長限80字以內。

確知方向： 摘要：摘要圖1的人數比例與圖2的人數比例相乘結果。

統整：統合數字，顯現最優先宣導對象的理由。

  解析作答： 依據圖1、圖2應列為最優先宣導對象：13-15歲國中男生。

理由：依據圖1：13-15歲國中男生比例為95.7％，圖2：該組每週平均次數為9次，均為所有族群最高。

    問題(二)觀點論述： 確立觀點：考生可以站在贊成或反對的立場，建議破題先清楚表達立場。

提出看法： 贊成「禁止」的理由： 減少疾病因子。

含糖飲料具成癮性。

避免超過糖類攝取總量。

避免營養攝取不均衡，影響生長發育。

   贊成「禁止含糖飲料」的考生，可就上述理由加以發揮，舉相關實例，加以印證說明校園禁止含糖飲料的必要。

  反對「禁止」理由： 妨礙個人自由選擇權。

心態上愈禁止，愈會造成反效果。

禁止難度偏高，不易執行。

應加強宣導健康飲食的概念，達成減糖目標。

   反對「禁止含糖飲料」的考生，可就上述理由加以發揮，舉相關實例，加以印證說明校園不禁止含糖飲料的必要。

  不論採取何種立場，答題時寫作原則需思路清楚、文字流暢、結構完整、論證嚴謹、內容豐富、符合字數，則可得高分。

  本題命題設計與107年大考中心研究試卷第一題：〈被遺忘權〉之問題(二)：「請以被遺忘權為題，明確表明你贊成或反對，並提出此權利應否推行的理由。

文長限400字以內(至多19行)」題型設計與理念相當接近，如果考生考前先練習寫作此題，應可掌握答題方向，快速下筆。

建議考生日後應多熟練大考中心公布相關題目，以掌握命題趨勢。

  寫作建議： 開頭：建議首先明確表達自己的主張，若要歸納兩種不同立場，請務必控制篇幅。

中段：闡述所選擇立場的理由(考生根據自己的主張，選擇其一)。

無論贊成或反對的論點，不能過於單一，需舉出不同理由或例證，以支持說明自己的觀點，理由如(二)觀點論述，再分點論述。

本段為全文主軸，篇幅應最長。

結尾：闡述所選擇立場的結論，總結全文。

    第二大題 一、素材來源： 甲選自《南史‧隱逸‧陶潛傳》：(陶潛)為彭澤令。

不以家累自隨，送一力給其子，書曰：「汝旦夕之費，自給為難。

今遣此力，助汝薪水之勞。

此亦人子也，可善遇之。

」 乙改寫自蕭麗紅小說《千江有水千江月》   二、題目要求： 讀甲、乙二文，分項回答下列問題： 問題(一)：請根據甲、乙二文，分別說明陶潛對於人子、外公對於阿啟伯的善意。

文長限120字以內(至多二行)。

(占7分) 問題(二)：陶潛或者外公對他人的善意，你可能也曾見聞或經歷過，請以「溫暖的心」為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。

(占18分)   三、考題分析： 問題(一)：請根據甲、乙二文，分別說明陶潛對於人子、外公對於阿啟伯的善意。

文長限120字以內(至多二行)。

(占7分) 問題(一)在於讀會材料，摘要重點。

重點在於客觀說明善意為何而非理由。

題目要求：解讀兩篇文章中主角的善意 作答要求：學生要能掌握兩篇文章核心，擷取訊息。

作答重點： 從甲文中，找出陶潛話語中對人子的善意。

此人的工作在於打柴和汲水，但提醒其子，必須善待對方，經過父親的叮囑，身為「人子」的奴僕會受到比較好的待遇。

  從乙文中，找出外公帶貞觀避開阿啟伯，在於免於被撞見的難堪，同時也寬   容了對方因貧窮而偷瓜的處境。

考核能力： 檢索訊息、摘要統整。

評分標準： 是否能掌握要點，正確解讀文本。

作答限制：文長限120字以內。

此類有字數限制者，建議以清楚文字表達，「善意」之所在，無須舉個人經驗說明。

  問題(二)：陶潛或者外公對他人的善意，你可能也曾見聞或經歷過，請以「溫暖         的心」為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。

(占18分) 1.看懂題目，確知方向：  (1)進入發展解釋、省思評鑑的層次，能讀懂素材並遷移到自我經驗，寫出個人相關的經驗與體會。

 (2)此題為命題作文，是由第(一)的善意擴充到對「溫暖的心」之體悟，要扣緊自己的經驗，符合於108課綱中三面九項社會參與、溝通互動、自主行動。

 (3)類似102年學測的「人間愉快」、104年指考的「審己以度人」、106年指考「在人際互動中找到自己」相比，都不是個人獨善其身的體悟，而是希望對周遭人事物要能諒解與包容、107年指考移民工文學獎的內容，如目前臺灣外籍移工的人口已經超過原住民，我們如何善待身邊的從事服務工作的人群，此題無疑貼近社會脈動。

2.作答內容： (1)扣緊「對他人的善意」，寫到自己的見聞或經歷。

(2)請以「溫暖的心」為題，寫一篇文章，分享你的經驗及體會。

3.作答重點：   (1)第二題應避免過於說明或議論，應朝向感性的內容發展。

寫作時除了敘述過程之外，建議也能描寫細節，刻劃感受。

然後再就題回應，主從分明。

  (2)「分享你的經驗及體會」不可少，包含個人經驗與所見所聞。

4.內容取材： (1)課內素材如文教中：「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」，大同世界的「矜寡孤獨廢疾者皆有所養」，甚至「先天下之憂而憂，後天下之樂而樂」范仲淹推行的義田制度。

(2)課外的體驗大如擔任志工、寒士尾牙、海外服務，甚至社會企業的相關報導，小至校園打掃，資源回收，幹部服務、社團經驗傳承、家庭互動、體會親心，任何對周遭人事物有諒解與包容的經驗，均能入題。

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