教育心理學 學習動機

認知取向的學習動機近年來已經變成教育心理學的. 重要研究課題之一，關於這方面的研究有許多，以下提出幾個與成就行為有密切關. 係的動機理論來加以說明。 首先 ...

然而他只學習課內的教材，極少閱讀課外的知識，他潛在的創造思考能力似乎並未被激發出來。 （二）問題分析：. （三）輔導策略：. 第十章、學習動機的認知理論.

在現代教育心理學上，以認知主義學派的觀點所提出的. 學習理論最多，也屬最有系統（吳事勳，2007）。以下認知學習取向的動機理論說明如后：. 1.Weiner 的歸因 ...

強調通過發現學習來使學生開發智慧潛力，調節和強化學習動機，牢固掌握知識並形成創新的本領。 認知學習理論的不足之處，是沒有揭示學習過程的心理結構。

但行為主義的學習動機論就全人教育的觀點來看對學生人格發展有害，因其 ... 在發展心理學中Piaget提供學習動機的認知論一個重要的基礎，即他 ...