一輪複習中五大常見誤區

誤區一：不求甚解，認為後面努力還來得及 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({params:{"google_ad_client":["ca","pub","2923"+"1528"+"6638"+"5027"].join("-"),"google_ad_slot":"7278175363","google_ad_layout":"in-article","google_ad_format":"fluid","google_ad_channel":"8971631349"}});

一輪複習要將考綱中所有考點「一遍過」，歷時長。

有的同學認為課堂上講解的都是已學過的知識點，因此覺得課堂講解可有可無，對待知識不像新課那樣認真，學習不求甚解，面對練習的錯誤，認為無關緊要，即使一個知識點並沒有吃透，也不以為然，總認為後面還有時間，到時再努力學習還來得及，反正現在離高考時間還長。

這些考生不知道的是，紮實的基礎知識是提升思維和解題能力的基礎，想要在二輪、三輪複習中有所突破和提升，一輪複習打下的基礎至關重要。

況且，雖然現在距高考還有較長的時間，但隨著學習任務的增多，你會發現時間越來越不夠用，以前想像的「以後再學」根本沒時間實現。

因此在一輪複習時，就要對自己的時間進行管理，時刻提醒自己提高效率，把握好學習中的預習、聽講、作業、消化等環節。

特別是自主學習時，要有意識地培養自學和主動思考能力。

誤區二：在記錄或整理課堂筆記上耗費大量時間

筆記代表著一種學習態度和習慣。

因此，許多老師及優秀的學子對於整理課堂筆記這種行為都表示肯定。

但凡事都得有個度，過猶則不及。

如果記筆記時要把老師的每一句話都記下來，黑板上老師的板書一字不落地抄下來，不僅達不到自己想要的效果，而且會浪費大量寶貴的時間。

因此，做筆記時首先要明白，筆記的目的是查漏補缺，所以記錄或整理筆記時需把重點放在自己不懂的內容和知識點上。

其次，筆記是拿來自己看的，因此選擇適合自己的形式和方法很重要。

如果自己的知識點串不起來，那就需要對知識的系統性進行整理；如果某種類型的題容易錯，那就需要著重記錄老師對該類題的講解……只有這樣，筆記才能更高效率地發揮它的作用。

學習必須學會計算時間成本，筆記要記那些該記的東西，突出重點、注意取捨、有所選擇，並且知識點應該儘可能多地留存於大腦，而不是在耗費大量時間後它們卻僅僅停留在筆記本上。

誤區三：一味追求刷題量，不注重「策略」

有很多同學認為，好成績是「刷」出來的，因此就一味追求「題量」。

殊不知不但耗費了大量的精力，還沒有滿意的效果。

很多同學在刷題的時候會重數量，輕質量；重結果，輕過程。

結果可想而知：對同一主幹知識考查的題目，明明已經做了很多道了，但下次仍然會出錯；以前不太明白的知識點，依然不明白；綜合題即使結果正確，但思路不清晰、表達不規範，以致處處丟分。

做題是要講究策略的，首先，通過刷題理解知識；其次，總結各種題型的答題技巧，培養解題習慣；最後，建立錯題集，消除知識難點，為今後的反思提供參考和借鑑。

誤區四：忽視老師引導，過分注重自我複習

課堂整體複習的節奏是由知識的重要程度決定的，該快就快，該慢的時候會慢下來。

一些同學不能理解老師的意圖，課上不聽、課下不練，完全沉浸於自己的複習模式中，複習效果會大打折扣。

有效的複習應該是跟緊老師，並結合自主學習，雙管齊下，互為補充，互相完善。

隨著學習的深入，越往後難度越大，學習中一定會遇到很多問題，單純依賴老師也不太現實，因此，還要與身邊的同學多交流，取長補短，提高認識。

每位同學要建立良好的互助圈子，隨時解決學習中的問題。

同學之間討論問題，其實是一種重要的解決問題的方法，彼此間的知識背景相似，思考角度更容易理解。

老師和同學能夠教會你的，遠不止一些知識點那麼簡單。

誤區五：「迷信」參考書，不注重回歸教材

教材是所有試題所考查知識的本源，是一切學科語言的產生地。

一些同學在考試中，因不會使用學科語言答題，出現表達不准、關鍵詞遺漏等問題，其實這都是對教材重視不夠，對參考書過分依賴的結果。

再好的參考書都代替不了教材，因此趁著一輪複習的時間還算比較充裕，一定要多看教材，學習表達，特別是一些學科術語，既要明白其含義，還要學會使用。

使用參考書練題時，提高對習題的良莠鑑別能力，學會分類整理錯題，對一些優秀的高考試題獨立研究，體會能力立意的特點，然後再將體會應用於做題實踐中去。

一輪複習，我們並不能立竿見影地感受到進步，但是腳踏實地，自然有滿足的喜悅；一輪複習，也不能在朝夕之間就完美收場，但是循序漸進，自然有穩如泰山的根基；一輪複習，更不可能在繁重的任務中遊刃有餘，但是迎難而上，自然能夠承受起未來夢想的重量。

作者簡介：魯愛華，中學高級教師。

現為中國地理學會會員，中國教育學會地理教學研究會會員，秦皇島市第三屆骨幹教師、市高中新課程導學團成員、市統考地理命題核心人員。