暑假，補的不是課，是習慣；提的不是分，是興趣

孩子放暑假該何去何從？這是讓大多數家長頭疼的問題。

無論是家長，還是孩子，都有太多的身不由己。

家長們紛紛吐槽：「孩子的自我管理能力有限，如果不用『正規軍』占領他們的時間，難道留給『王者榮耀』嗎？」

自己家孩子玩了一個暑假，人家的孩子學了一個暑假，再開學，我家孩子恐怕會落入班級鄙視鏈的底端，所以假期只能硬著頭皮強迫孩子學習，大環境如此，誰都無力抵抗。

這是很多家長將孩子送入輔導班的原因，迫於大環境，和孩子有限的自控力，不得不做出的艱難決定，他們只有一個最低標準：這個假期一定不能讓孩子閒著，以免懶散慣了的心很難收回來，最後下降了分數，落下了名次。

但是家長們忘了，暑假是彎道超車的絕佳時期，孩子之間學習成績的差距歸根到底是他們學習習慣上的差距。

補課，不如補習慣。

接下來為學生們總結出暑期學習的三大習慣和兩大方法，讓這個假期既無壓力而又高效充實。

三大

習慣

1

深度閱讀的習慣

反思一下：孩子有多久沒有扎進書海理痛快暢遊了？多久沒有讀過真實的書、完整的書了？

當今社會生活的節奏快了，淺閱讀也成為了許多人的閱讀趨勢。

然而歷史上很多名人，並不苛求讀書之多，卻強調讀書之深。

閱都教育資深專家姜華認為，淺閱讀是打發閒暇時光的方式，不是學習知識和汲取精神食糧的手段。

而深度閱讀才是真正以提升學識修養為目的的閱讀形式。

從淺閱讀到深度閱讀，是一個循序漸進的過程，需要在不斷的反覆閱讀中逐漸形成。

如果家長能正確引導和鼓勵孩子去注意書中的細節，養成專心研究和經常重溫一本書的習慣，這個習慣就可以一直伴隨孩子長大。

相反，如果在打基礎階段沒有做好引導工作，等到孩子長大，養成了淺閱讀的錯誤習慣，想要改變就為時已晚了。

閱讀建議

選擇感興趣並有營養的讀物

例如報刊、小說、名人傳記、詩歌等等。

能初步理解、鑑賞文學作品，受到高尚情操與趣味的薰陶，發展個性，豐富自己的精神世界。

概覽

先看序言和目錄，對書的基本架構做概括性的理解。

粗讀

從頭到尾粗讀一遍，對主要內容有大致了解。

碰到不懂的地方不需要停下來查詢或思索。

如果在讀第一遍的時候過於深究某個看不懂的章節，從而泄氣而失去繼續閱讀的興趣，是非常得不償失的。

精讀

二次閱讀並勤做筆記，在理解文意的基礎上劃分出書本或文章的層次。

主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語言文字，學會摘記和寫讀書心得。

深讀

繼續反覆閱讀，直到將剛開始閱讀時產生的疑慮全部得以解答，得出作者寫作的主旨，在閱讀中學會獨立思考，注重情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。

2

整理錯題的習慣

為什麼要整理錯題？

學習習慣的核心就是建立錯題本，建立錯題本不僅是一種快速查找知識漏洞、形成總結反思能力的有力工具，而且能夠訓練學習者本人分析自身知識薄弱模塊的邏輯思維能力和歸納能力。

使其與學習習慣相互促進，最終形成自主學習能力。

能夠在考試中取得好成績，是因為對學習中所犯錯誤的高度重視。

怎樣整理錯題？

錯題的渠道要拓寬

錯題的來源不要局限在考試中出錯的題，在平時練習中、做作業的過程中暴露的錯題統統都要進入錯題本。

孩子可以利用假期時間，可以通過多渠道搜羅上學期所有的問題，整理成錯題集。

錯題的選擇要精準

一般而言，錯題主要有三類：

第一類，沒解題思路：此類是「有價值」的題，值得記在錯題本上反覆看。

第二類，概念、定理等基礎知識沒掌握住：對於沒掌握住的基礎知識，對照試卷，翻開課本，把相關的知識點全部複習一遍，以加深記憶。

第三類，粗心；無需記錄，只要加深印象避免再次犯錯即可。

錯題要能進能出

錯題進本絕對是每天最重要且最緊急的事，必須馬上做、保質保量地做，一但耽擱下來，十有八九會忘記，好不容易找到的漏點就又消失在汪洋題海裡面了。

錯題一定要當場徹底消化並經常過一過，一定要在沒忘之前複習，部分錯題過了幾遍後能夠完全消化、不再是問題，這時就可以刪掉了。

潛錯題進本

所謂潛錯題，就是指那些最後沒錯、但在做題的過程中你出現猶豫、遲疑、拿不準的東西。

潛錯題比明晃晃的錯題更危險，一定要把它揪住，扭送錯題本。

錯誤類型嚴謹分類

對錯誤類型，一開始就要樹立正確分類意識，保證不敷衍對待，比如：審題錯誤、審題不到位、知識錯誤、運算錯誤、潛在的已知條件沒發掘出來、概念不清晰、思路混亂等等，不能把所有的問題都歸為馬虎和計算錯誤。

人的本能是避重就輕，但後果就是這些「小」毛病永遠也得不到解決。

3

歸納總結的習慣

有的同學發現，很多時候，捋順了一道題的思路，再遇到類似的還是會卡殼。

這還是沒有進行歸納總結的緣故。

歸納總結是整個學習過程中最核心的一個環節。

就是對所學過的知識進行思考，找出不同知識點之間的聯繫和區別，它更多是用在複習中對知識的回顧和重組，而不是邊學習邊總結。

如何進行歸納總結呢？

在日常的學習中，要定期對自己做過的題型進行小結，這些題都涵蓋了哪些知識點，知識點是如何運用的？

對於自己做對的題，要重點分析自己的思路和最佳解題思路或者最基本的解題思路之間的差距。

對於錯題，除了解題思路的總結和糾正以外，還要分析產生錯誤的原因。

這是一個鍛鍊思維能力的過程，看似很花費時間，但可以讓你舉一反三，做道一題會一類題。

因此，不要一味地反覆性訓練，要在總結和反饋中不斷改進提高。

兩大

方法

1

知識點錄音法

堆成山的複習資料、知識點學習卡，容易讓孩子視覺疲勞，複習的時候無從下手，不知該先看哪一本，渾渾噩噩一下午，一無所獲。

生理學家認為，讓視覺和聽覺共同參與記憶，要比單用視覺和聽覺，提高記憶效果30%～40%，根據這一理論，家長可以配合孩子一起將公式、定理、概念等識記內容錄在手機里，可利用路上、等車、排隊等零碎時間用耳機反覆聽，邊聽邊記憶，這樣可以形成記憶信息的雙向刺激，以強化記憶效果，通過不斷的重複，潛移默化的刺激大腦去無意識的記憶，時間一長，我就在不知不覺中記住了許多知識點，同時也避免了因眼睛勞累導致精神緊張。

2

講題分析法

「學會」的最高境界，不是你能被別人教會，而是你能把別人教會。

每天將精練的題目大聲講出來，教會其他小夥伴，不僅讓自己的思路更加清晰，還能將知識點重複記憶。

講題有的好處？

提高表達能力

表達能力不僅紮根學習中，也會深深影響生活，在講題的過程中，需要孩子自己組織語言，併流利地表達，對提高表達能力大有幫助。

真正掌握所學知識

孩子會「做」題目，有可能是照抄照搬，過幾天又忘了。

但如果孩子會「講」題目，不僅能夠加深記憶，還能幫助孩子理清解題思路，真正掌握所學知識！從而做到「知其然，而知其所以然」！

增強邏輯思維：

理科題目非常注重邏輯思維。

在講題過程中，孩子不僅需要組織語言時，還需要梳理解題邏輯，這也是在不斷強化孩子的邏輯能力。

培養口述習慣：

口述不僅可以檢驗孩子的知識掌握程度，還可以與他人進行互動和交流。

鼓勵孩子複習和認真聽課：

講題是一種再思考的過程，這也是複習的過程。

在講題中遇到種種問題，能讓孩子找到自己薄弱環節，有完善自己的渴望，這就進一步激勵孩子開學後認真聽課。

在這個終身學習的時代，一個好的學習習慣也許就決定了他的未來。

而每一個假期，都是培養孩子好的學習習慣的最佳時機。

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在輕鬆的課堂氣氛中，讓孩子們真正體驗到學習的樂趣，養成良好的學習習慣！

你的學習，可以再輕鬆一些，

你的潛力，可以多挖掘幾分。

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