能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子
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曾經有位美國教育專家深入地研究了中國孩子和美國孩子的課外閱讀，得出結論：一個中國普通家庭和一個美國普通家庭為孩子提供閱讀材料的經濟能力大體相當，但是美國孩子的閱讀量卻是中國孩子的6倍。
那麼，中國孩子和美國孩子的閱讀量差在哪裡呢？
美國孩子的閱讀量是中國孩子的6倍
今年春節，朋友5歲的女兒從美國回國過年。
在她小小的行李箱裡裝了半箱子的書，她說這些僅僅是老師給她列出的今年上半年閱讀書單的1/3。
這位美國老師開出的100本書的書單中，不僅有寫給孩子看的故事繪本，而且還有涉及美國地理、人文歷史和節日風俗等，涵蓋面非常廣。
不過，當時最讓我吃驚的是，這份名單揭示出的美國孩子驚人的閱讀量。
曾經有位美國教育專家深入地研究了中國孩子和美國孩子的課外閱讀，得出結論：一個中國普通家庭和一個美國普通家庭為孩子提供閱讀材料的經濟能力大體相當，但是美國孩子的閱讀量卻是中國孩子的6倍。
能夠閱讀的孩子是能夠學習的孩子
閱讀這件事，在美國被提到非常高的高度。
無論是學前教育階段還是學校的各個年級，老師給學生布置的家庭作業中，都要求學生在每晚睡前，閱讀英文讀物15～20分鐘。
並且，還需要將閱讀讀物的目錄寫在每月的Reading Logs上。
月終時，交給老師進行評論。
朋友告訴我，她女兒在幼兒園上課時，老師會要求每個孩子把自己閱讀的內容進行複述，並且說說自己對這本書的理解和想法。
時間一長，孩子們都養成了閱讀習慣，培養了大量和快速閱讀及概述的能力。
美國教育部網站上就寫著教育部長的話：「能夠閱讀的孩子，是能夠學習的孩子。
而能夠學習的孩子終將會在學習和生活中獲得成功。
」
從孩子出生起培養他們的閱讀能力
兒童閱讀能力是一個逐步發展的過程。
美國早期閱讀委員會將兒童早期閱讀分為：0～3歲、3～4歲和5～6歲三個階段，並制定目標加以實施。
美國教育專家認為，從孩子出生起，就應當培養他們的閱讀能力，並且閱讀量逐步增加。
同時，在閱讀過程中累積適合自己的閱讀經驗，從而轉為自主閱讀。
朋友說，在她女兒剛出生時就每天堅持為她讀書，讓孩子有個固定的時間「聽」書。
1歲左右，女兒開始通過撕不爛布書、紙板書學習認知。
隨著年齡增長，女兒慢慢地開始從無字繪本到有字繪本，從「聽」繪本到獨立看繪本，最終給爸媽講繪本，孩子對書本由認知到理解，再到運用，形成了一個良性增長。
讓興趣和問題來引導讀書的節奏
堅持每天給孩子讀書，並且最好能在一個（或者幾個）固定的時間讀。
當然了，這並不是說如果有一天該讀睡前故事的時候你不在家，那天就不讀書了。
相反，如果是那種情況，你在白天給他讀書也是可以的。
另外，不要拿起書就一直不停地從頭讀到尾，或每一頁上的每一個字都讀到。
你應該讓孩子的興趣和問題來引導讀書的節奏。
美國圖書館協會認為，讓孩子參與到閱讀中來是最好的閱讀方式。
和他一起談論書中的圖畫、重複常見詞、變換你的聲調（根據不同人物和心情改變聲音）或語速、甚至一起討論畫面中的某個細節，都能讓閱讀變成一種樂趣。
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