一張圖看懂孩子潛能的重要性！

潛能，就是一種人身體里本來存在著一種能力但是自己並不知道，需要在某種壓力或者某種特定的形式下被激發出來或者是被發覺，它具有特殊性的潛在能力。

人類還在幼兒時期，就已經存在著這種特殊的潛能了。

根據心理學家測試表明，人類的潛能是現有表面能力的十倍以上，也就是說，一個人的能力如同海中深水冰山，百分之九十潛隱水中是我們看不見的也不易被我們發現，百分之十露出水面是我們知道的看得見得，因此，幼兒時期的這種與生俱有的潛能如未及時開發而被忽視或壓抑，將導致毀損他大腦的開發，嚴重影響智力的發展，因而家長和老師要把握好人生的幼兒時期，採取多種形式，運用各種合適的方法去開發幼兒的潛能，為小孩大腦以後能得到更好的開發。

一般人認為，孩子的智力和能力是隨著年齡的增長而增長的，所以人們在盼望著孩子長大了就越聰明了，能力就越來越強，想像力就越來越豐富 。

其實不然，這是人們存在的一個最嚴重的誤解，幼兒時期學習能力的增減，恰好與一般常識相反，幼兒時期這種神奇的學習能力若未能及時發揮和積極訓練，隨著時間的消逝將會變得越來越遲鈍，當然這並非說年長的比年幼的更笨，更不懂事，而是說明年長者的學習能力已隨著大腦發育定型而漸趨低落，人們對專家學者才智的稱讚，其實是稱讚他們有過人的學習能力，並由此隨著年齡增長和經驗積累，通常會擁有比常人多的學問和知識。

在幼兒時期的教育中，有的人主張幼兒的身體運動重於大腦運動，我們都知道嬰兒時期中成長最快的就是大腦了，所以在幼兒時期最值得關心的應該是大腦的教育，等到進入小學時，幼兒大腦的學習能力幾乎定型了，因此一定要抓緊幼兒大腦教育的基礎訓練，否則錯過了幼兒學習最佳期，將造成無可彌補的學習能力落後的嚴重後果。

樹立幼兒智慧教育正確觀念。

幼兒教育是長遠大計，絕不可一蹴而就或急功近利、拔苗助長，同時還要認識到，並不是每個幼兒的成長速度是一致的，有的較快，有的較慢，而且能力上也各有不同——有的長於抽象學理、有的則富於想像力。

同樣是三歲幼兒，有的在某種學習能力上已具備五歲兒童的實力，另一方面則仍落後在二歲階段；有的幼兒各種學習平衡發展，雖然沒有什麼突出優點，但卻具三歲幼兒實力，因此我們必須針對幼兒的種種特性，因人施教、因材施教。

所謂的激發潛能，就是運用適當的方法和激發的方式去恢復生命本來應有的能力，通過激發促使其健全的自然生長，並提供生命足夠的生長條件，同時，刺激其本能，從而將人的自然潛能儘可能地發揮出來。

在激發潛能的過程中，我們必須提高認識樹立正確的幼兒教育觀念，這樣才能達到成功激發幼兒潛能的目的。

創造力是人類特有精神活動之一，在這方面，幼兒比起已失去思考彈性的大人來說，要高明許多，對於某一個問題，他們常常會得出意想不到的答案，但是大人認為，幼兒心思幼稚，智慧不成熟而不加理會，其實幼稚的提議，常常含有重大的啟示。

因此，我們對幼兒所想像出來的新奇答案，應該多加予尊重，遇到幼兒提出異想天開的問題，或答案時，我們應該認真地去傾聽，尊重他們的發言，因為這都是他們小小心靈中想像世界的創造能力。

總之，幼兒時期蘊藏著豐富的學習能力，我們應該加以有計劃地去激發出來，使孩子具有足夠的智慧，能夠完全消化並不斷豐富人類所積累下來的知識，孩子潛能的發掘與激發都對孩子智力的發展及其的重要，有著密不可分的關係。

因此，我們都要重視起來找到合適自己孩子的方法，特別是培養孩子藝術方面的能力，能快速的開發孩子潛能。

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