故事教學法的設計

LQ教育目的是培養陽光、自信、獨立思考、自主創新、具有國際化視野的人才。

運用線上線下相結合的混合式教學模式，線上自主學習、授課；線下內化、合作探究。

通過圖畫、文字、聲音的呈現方式，聽聽、講、創、演、評的教學流程，形成易教易學、趣味性的故事性教學。

故事教學法能夠提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，提高學生的專注程度。

故事是一個相對完整並有語境的語言素材，為學生提供了大量的，真實的，自然地語言輸入，學生以敘述的方式表達故事的內容，又能有效地提高其語言表達能力；而故事情節的虛構性，又能充分發揮學生的發散思維和想像力，有助於通過聯想記憶、學習和掌握；同時還有利於培養學生預測、猜測和推理等語言理解能力。

strong>故事教學法的理論依據

1、符合有效輸入和輸出語言的原則：先有一定的語言輸入， 學生才可以進行有效的輸出。

通過看故事、讀故事、或聽故事進行語言輸入，強調學生對故事的理解，在看聽故事之中呈現語言知識，結合對故事的理解和實踐活動指導學生學習、操練和輸出新的語言。

2. 符合兒童的心理特點

兒童的心理特性和學習語言的特點為：

邊做邊學（Learning by doing ）

意思先行（Going for meaning）

撿拾習得（Packing up chunks / formulaic language ）

創造性使用語言(Creative use of language)

富於想像力(Sense of imagination )

好玩好動的天性(Sense of fun and playfulness )

模仿能力強(Capacity to imitate)

注意力短暫(Short attention span)

強烈的好奇心(Strong sense of curiosity)

強烈的交際慾望( Strong desire to communicate)

偶學偶得的能力(Capacity to learn incidentally)

3、符合整體語言教學理念

整體語言教育理論認為，在「自然」「真實」「完整」的語言環境中進行學習，讓學生感知整個語篇的意義，一個故事，就是一個完整的語篇，能給學生提供更為豐富的語言。

學生在一個「自然、真實、完整」的情境中學習「完整的語言」，將能交際和意義理解作為語言學習的重點，然後從語篇中提取有用的信心和知識，並據此建構意義。

故事教學分類

1、基於故事的教學：以故事教學為手段的英語課堂，可以創造各種較貼近生活實際、自然愉快又令學生感興趣的故事進行教學，為學生創設輕鬆、愉快的學習氣氛，消除他們過於緊張的焦慮情緒，使他們處於最佳的學習狀態，提高學習效果。

在學習單詞、句型和語音的時候以故事的形式呈現新的內容，讓學生在故事中學習。

2、故事閱讀教學

故事閱讀教學簡單的概括為看、猜、學、讀、講、演。

在教學中一般分為三步：閱讀前，閱讀中和閱讀後。

（1）pre-reading部分以準備為主，通過一些活動像warming up，激活學生現有的知識，為故事做知識和文化或故事背景的準備。

在閱讀前階段可以讓學生猜一猜故事。

猜故事就是預測故事情節的發展。

當我們在真正閱讀某個故事前，我們經常會有自己想像中的故事內容。

故事封面、標題、插圖都會給我們提供一些關於故事內容的暗示或提示。

當我們得到這些暗示或提示後，我們就在猜想和預測將會讀到些什麼，滿懷期待的積極閱讀也就開始了。

因此，教師在故事教學時，應給學生提供相應的暗示或提示，這樣會激起學生的閱讀願望，並使他們成為投入的、積極的閱讀者。

（2）while-reading部分最重要的是讓學生在讀的過程中去理解關鍵信息，去獲得關鍵信息。

這個過程中要緊扣故事素材，強調理解：理解過程採取由表及里、從易到難、漸近的方式要有層次，要講方法；教學要求必須體現不同層次的要求和逐步發展的認知過程。

在讀故事的時候教師也可以設計幾個問題，讓學生帶著問題去讀故事，這時的提問是為了幫助學生理解故事而非檢測，所以儘量不要提不用思考就能回答的問題；不要僅局限故事中人物說的話；不要太泛，不易回答；不要一味用問題檢查學生是否理解，而且設計問題還要考慮層次性。

（3）第三個大的環節就是post-reading。

在這個階段，首先是對故事理解的檢測，檢查學生是否看懂閱讀材料，有許多方法，最常見的是問答、判斷是非、排列順序、畫相應情境圖、填表等，教師可靈活選擇。

其實就是講故事。

在熟練朗讀、熟記於心的前提下，指導學生配上相應的表情、動作及聲音效果講一講故事。

總之，在故事教學中教師要儘可能多的提供感受語言的機會，讓學生運用多種感官感受故事的情節和內容，積極地接受各種信息、發現事實、發現問題，培養學生整體接受事實、領會故事概要的能力；猜測、推斷生詞和解決問題的能力；養成認真觀察、仔細聆聽、積極思考、發現的學習習慣。