五種入門級思維導圖,不用等孩子大了才教

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看點 在美國,小學生就要開始學習思維導圖,受到邏輯思維的訓練。

在中國,思維導圖也日漸風靡,許多父母已經開始有意識地培養孩子這項能力。

下文中,作者以著名童話《傑克與魔豆》為例,講述了如何利用五種入門級思維導圖,幫助孩子理解故事,培養邏輯思維的過程。

本文轉載自公眾號萌芽研究所BUD(myyjs——bud)

文丨萌芽研究所BUD 編輯丨黃曄

學校快到暑假了,這兩天從學校裡帶回了一堆孩子的作品,不看不知道,Joshua竟然寫完了滿滿10本的16開大塗鴉本,裡面有孩子這一學期以來所有的數學、繪畫、思考和讀寫的練習。

讓我比較驚喜的是看到一幅作品,在這幅畫裡面,可以看到孩子已經比較靈活地運用起思維導圖(ThinkingMap)

△ 這是思維導圖中的泡泡圖,主題是「Joshua喜歡的東西」

印象中,Joshua兩歲多的時候,我們就學過一些簡單的思維導圖。

孩子入園後,我發現學校也在很多地方都結合了思維導圖。

所以一邊觀察學校的教學方式,一邊和老師交流,也是積累了一些新的想法,就藉此和大家討論一下思維導圖的話題,如何在生活中更好地引入,以及讓思維導圖幫助孩子更好地投入學習。

◆◆◆

什麼是思維導圖?

思維導圖(Thinking Map),就是藉助可視化的呈現,來幫助整理思維的工具。

我覺得有一點非常重要的是,思維導圖可以幫助鞏固知識點,最終讓知識點之間的邏輯關係內化到我們的思維中的過程。

1. 生動有趣,要點清晰。

因為它打破了線性思維的正經和嚴肅,所以會讓孩子在思考的過程中充分地結合很多其他的元素,比如繪畫、符號和拼貼,這個過程會讓孩子更好地想像自己的邏輯畫面,讓創意活起來。

因為有趣,所以也會增加了孩子學習的趣味性,讓親子之間的學習質量更加穩定。

比如下面這個圖,便是很適合低幼孩子表達的流程圖模版:

△ 流程圖:主題「上學前的準備」

2. 邏輯縝密、加深記憶和表達。

在孩子閱讀和邏輯能力培養的過程中,學習傾聽和表達也是很重要。

比如閱讀完一本繪本後,我會即興地和孩子一起玩很多種不同的思維導圖,通過不同的結構圖的線索,其實可以對同一本繪本進行反覆的解構,即便孩子過了幾天看回這張圖,也能一下子就記住之前討論的思維路徑。

比如下面這個圖,便是我孩子學校小學一年級學生的作品:

△ 泡泡圖:主題「我們所知道的東西」

你可以看到,裡面所涵蓋的內容非常豐富。

和我家Joshua一開始的那個作品相比,一年級學生已經可以從基本的泡泡圖模型,加入了更多的分支線,也可以非常淺顯地看出邏輯和核心觀點,這些都是思維導圖的延展變化。

如何入門思維導圖?

思維導圖的模式其實有很多,常見的模式有:

- 圓圈圖(Circle Map),使用場景是歸類、總結

- 泡泡圖(Bubble Map),使用場景是解釋、定義

- 流程圖(Flow Map),使用場景是按照時間或流程的展示

- 括號圖(Brace Map),使用場景是細節、內容的解釋和延伸

- 樹型圖(Tree Map),使用場景是分類

-雙泡圖(Double-Bubble Map),使用場景是兩個事物間的對比

- 複流程圖(Multi-Flow Map),使用場景是對比、因果關係

- 橋型圖(Bridge Map),使用場景是突出重點同時展示流程

△ 思維導圖的八種模式

但對於低幼的孩子來說,其實並不需要八種思維導圖都學會。

思維導圖的引入分年齡段,也鼓勵層層遞進,適用於低幼的更多是圓圈圖、泡泡圖、括號圖、流程圖和樹形圖。

這5種思維導圖,很適合低幼孩子心智發育的階段特徵。

我是從Joshua兩歲多,就開始進行思維導圖的遊戲。

這是因為對於這個年齡段的孩子來說,他的溝通與表達能力的發展,也是積累認知圖示,並表達出來的過程。

孩子的詞彙量和表達能力的發展,需要多一些豐富的感知機會,也可以幫助孩子建構更豐富的內在圖示的表達方式。

我之前分享過給Joshua的學習引入旅行故事本的經驗和這次介紹的思維導圖的方式,大家也可以一起綜合起來看。

帶孩子一起手繪思維導圖,是最容易、也最有效的方式。

這其實並沒有年齡限制,當我們手把手地把思維導圖的邏輯,拆解和示範給孩子看的時候,孩子就更加能夠有條理地掌握這個新的思維方式了。

我結合大家都耳熟能詳的《傑克與魔豆》(Jack and Beanstalk)故事,和大家示範一下如何從不同層面運用思維導圖,幫助孩子走進思維導圖的世界。

★閱讀前溫馨提示,大家把握中心思想就好,一定要忽視掉我和Joshua渣渣的合力哈哈,當時我們都還比較「嫩」……

第一層:用圓圈圖勾勒中心思想

△ 圓圈圖:歸類和總結

圓圈圖很適合用來做歸類和總結,也可以完全看出故事中,孩子能回憶的元素。

比如當時我們做歸納總結的時候,Joshua就回憶出了幾個關鍵詞:魔豆、房子、巨人、刀、傑克、通向房子的魔豆樹。

在確定故事中心人物的時候,其實也是很好的邏輯討論的環節,這時候你需要和孩子通過討論,來複述出核心的故事或人物。

比如可以問問孩子:

《傑克與魔豆》中,誰是這個故事最主要的人物呢?

這故事名字叫《傑克與魔豆》,為什麼?

除了傑克之外,故事裡還有其他人出現嗎?

提問的關鍵是捋清楚故事出現的角色,可以幫助孩子了解故事裡的背景信息。

第二層:用泡泡圖拆解故事細節

△ 泡泡圖:解釋和定義

泡泡圖是一個特別好的,把我們和孩子之間的提問,變成啟發式提問的結構線索。

比如當時製作這個圖的時候,我就問Joshua,你覺得Jack怎麼樣,如果把Jack放在泡泡的中間,你會想到哪幾個情節呢?

中間的泡泡可以不停的更換,比如換成巨人、魔豆、甚至可以是一個房子,讓孩子根據這個中心詞,去發散性地想與之相關的特徵,甚至從這個泡泡圖裡,就可以延伸到生活中的其他地方,比如問問孩子:

你覺得家裡有什麼東西,和魔豆長得很相似呢?(類比歸納)

你覺得那個又高又大的巨人,最討厭的東西會是什麼?(想像延伸)

等孩子把這五個泡泡都寫完之後,最後就可以讓孩子進行總結。

這個便是我們常說的,歸納總結的能力。

第三層:括號圖提升讀寫能力

△ 括號圖:細節內容的延伸

括號圖,是我很喜歡用來和孩子進行分步驟的,學習詞彙量的好工具。

比如從講解魔豆樹的過程中,當我們運用括號圖,便可以同時教會孩子魔豆、樹、樹幹、樹樁、樹葉等好幾個高級詞彙,也可以讓孩子提升對樹的整體認識。

同樣,你也可以運用在人體身上,比如你把樹換成傑克,然後讓孩子去描述傑克身體的幾個部分,看孩子會關注什麼。

當時是Joshua畫我來寫字,在討論的時候,你也可以問問孩子:

你覺得樹、樹幹、樹樁、樹葉加起來就完全等於樹了嗎?(拆分和合併)

如果樹上要結出果實,那麼果實放在括號圖的什麼位置呢?(主次關係)

這些都是很好的,既做了認知學習,又提高了詞彙量的辦法。

第四層:樹狀圖提升分類能力

△ 括號圖:對不同的事物進行分類

樹狀圖是幫助孩子把相似事物,分籮筐安放的工具。

比如怎麼樣才能夠成功地帶走母雞?這段這個問題,答案可以有很多,我們可以先聽孩子都講完,然後問問孩子,「你說的這些東西都有幫助,那怎麼樣放到這張圖里呢?」

我們的孩子在生活中有很多遊戲,都涉及分類,比如如果以顏色為分類標準,那麼黃色的小鹿和黃色的小鳥也可以是同類的。

對於樹狀圖也如此,除了讓孩子去寫之外,還需要和孩子討論,為什麼A和B在同一個框下面,繪製樹形導圖的過程,比單純的遊戲來說,會更加增加孩子思維的深度。

第五層:流程圖複述整個故事

△ 流程圖:按照時間或故事情節複述

流程圖可以幫助孩子對故事,進行最精華的複述,你可以一邊引導孩子注意導圖的時間線索(開始,中間和結尾),一邊引導孩子進行故事的複述。

如果你是傑克,你可以把你和魔豆的故事告訴我呢?(發起提問)

這張圖里你覺得還少了什麼東西沒有說嗎?(發起反思)

你從中發現了什麼呢?(思考故事邏輯)

這裡的關鍵啟發要點是,幫助孩子進一步融會貫通,去思考故事情節中的邏輯關係,並且通過這些提問方式,把所有的故事邏輯重組。

整整五個層面的思維導圖,從圓圈圖、到泡泡圖、到括號圖、到樹形圖,最後是流程圖,我們在這個過程中,完完整整地把一本書讀厚,並且消化,內化成了孩子自己的東西。

這五個層面,其實就是鼓勵孩子去打破原有的線性思維結構(通過文字、大綱和情節來組織整個故事),跳出故事情節本身的邏輯,並且重新去解構整個故事,最後學習如何創造出屬於自己的故事。

其實對於孩子來說,用思維導圖的方式來培養孩子的閱讀和邏輯能力,可適用的場景是非常多的。

你可以引導孩子用思維導圖來做任何的事情,比如可以發散性地詢問孩子:

- 你是誰?

- 你心情如何?

- 你來自哪裡?

- 你喜歡什麼?

- 你多少歲了?

△ 這個範例是更加豐富的泡泡圖了,結合了文字和圖片等形式。

從這個圖可以清晰地看到一個孩子的「自我特點」:金色的頭髮、擁有好奇心、餓了、小小的、疲倦了……我們可以讓孩子無限地添加更多的提問在自己的小人圖周圍,然後形成連接,這個過程,便構成了孩子的發散思維最簡單的模式。

其實思維導圖對家長的挑戰,是在邏輯性和啟發性。

很多時候我們閱讀一本書,容易被故事或內容本身的邏輯關係帶著走。

知識更多的是停留在記憶層面,我們記住了知識,也能夠按照書本的邏輯去背誦,但是我們卻沒有辦法去展示、去複述、去重新輸出新的知識。

所以從這個層面來說,思維導圖也鍛鍊了我們的創造性思維能力,通過對知識點的重組和鞏固,讓知識和邏輯內化到我們的思維方式中,也讓我們在完善思維導圖的過程中,獲得跳出來重新看待知識的線索。

當我們也能有意識地和孩子一起手繪思維導圖的時候,我們也無疑用了最直白、簡單和實操的方式,給孩子做了一個最好的示範,提供讓孩子模仿父母的機會,教會了孩子何為獨立思考,如何跳出既定的框架去思考。

所以當你和孩子進行思維導圖繪製的時候,一定要記住,關鍵不是在於思維導圖到底是否好看、詳實和完善,是你能否把引導孩子思考的過程,像剝洋蔥般和孩子討論,從而一點一點幫助武裝孩子的思維模式。

文章授權轉載自萌芽研究所BUD(ID:myyjs_bud)。

主理人萌芽,兩個男孩的媽媽,世界心理學大師約翰·戈特曼的首位中國實習治療師,香港註冊社工,長期研究親子溝通和親密關係,創辦學齡前家庭教育品牌「小芽啟萌」,研發有孩子教養課、正面管教課、情緒管理課等高質量課程。


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