孩子天生不喜歡閱讀，讀書水平高低可選擇的，家長眼光決定價值觀

現在的孩子是幸福的，有接近無窮多的書籍在書店、圖書館等待他們的翻閱。

可移動時代給了孩子更加豐富多彩的世界，樣式多樣，場景多變，吸引力自然也更強。

孩子的閱讀活動受到的是電視和手機APP的挑戰，每個家長都想控制孩子的螢幕時間。

可孩子從小就喜歡電子設備，獨獨不是天生就喜歡閱讀。

曾看見新聞說美國的足球、藍球、游泳等運動之所以次次在國際上取得冠軍，是因為美國校園裡處處可見孩子在進行這些運動。

閱讀也是同樣的，雖然從考試成績上看，美國孩子分數不一定能比中國孩子高，可要看孩子的閱讀水平，國內孩子相差的不是一星半點。

美國孩子從出生就會收到有圖書館介紹的小包包，主管方面還會隔三差五寄送書籍給孩子，訓練孩子讀書就是美國的全民運動，比如學校布置作業時，可以沒有作業，但每天必須保證幾十分鐘的閱讀時間，周末也不例外。

不過書籍不設限制，讀什麼書都可以，孩子喜歡就行。

讀書可以通過家長的引導，逐漸形成孩子的習慣，這種習慣的養成光靠口頭的說教基本很難有效果。

如果家長可以做到以身作則，那孩子對於閱讀的興趣是會慢慢強烈的。

「書中自有黃金屋，書中自有顏如玉」閱讀不單單令孩子獲得知識，也像建高樓一樣構建孩子的價值觀。

只要孩子能夠開始坐下來閱讀，我們就應該多多鼓勵，不論孩子讀《十萬個為什麼》還是天馬行空的故事書，只要孩子閱讀就是一種腦補的思維訓練。

孩子的未來不在於家長預備了怎樣的物質基礎，而在於家長以什麼樣的眼光為孩子選擇閱讀內容的多樣性，讓孩子儘可能保持好奇心。

越多的閱讀輸入才能讓孩子具備良好的知識系統，令孩子擁有更好語言表達、邏輯分析和理解思辨能力。