期中考試後的思考：比分數更重要的是什麼？

期中考試結束了，各學科成績相繼揭曉，一場關於分數的考量即將開始。

然而除了分數，作為老師和家長，是不是更應該反思如何取得更好的成績和更大的進步。

因此，今天小編將於大家分享：怎樣對待分數才能讓學生在以後的學習中更好地發展。

家長怎麼做

孩子的成績出來後，很多家長容易產生情緒波動。

專家指出，家長如果能從以下三方面幫孩子梳理，可能會有出乎意料的效果哦！

知識點

1.先把脈

首先陪孩子一起仔細瀏覽試卷上的每道題。

重點看錯題、答起來不順的題和憑運氣蒙對的題，那些掌握比較牢靠的題可以忽略，這樣可以迅速定位問題之所在。

2.找根源

將錯題、難題所對應課本的知識點羅列出來，摘抄到筆記本或錯題集上，讓孩子弄清楚原因並主動加深記憶。

3.開良方

讓孩子對這些知識點做一個由點及面、更深、更廣的複習，徹底搞清相關知識體系及相互聯繫。

最後，擺脫試卷，給孩子找相應的題目鞏固練習，真正做到舉一反三。

學習方法

1.與孩子一起總結學習方法

有的孩子學習態度端正、習慣較好，但成績總是在某一水平，難以突破；還有的孩子學習總是拖拖拉拉，不能集中精力學習，作業做得慢、解題解得慢，這往往都是學習效率較低的原因。

要讓孩子學會勞逸結合，學習之餘適當的休息和鍛鍊，利於保持清醒敏捷的頭腦，和充沛的精力。

另外，玩的時候要痛快玩，學習的時候一定要全身心投入，手腦並用，在課堂上充分吸收。

2.學習態度的總結也十分重要

學習態度的好壞是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須端正自己的學習態度。

如果在考試中，記憶性的題目失分過多，那顯然是學習態度的問題。

要思考自己的學習是否紮實，對於新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用；是否存在僥倖心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應付。

如果存在上述問題，要抓緊幫助孩子制訂學習計劃，養成好的學習習慣，及時扭轉被動學習的狀態。

考試技巧

1.策略是否得當

要了解孩子考試的時間安排是否合理，有沒有出現先緊後松或先松後緊的現象，孩子覺得考試時間不夠，很可能是沒有合理安排時間。

改正方法：首先大致看一下試卷內容，然後按照題目先易後難的順序做，遇到暫時解決不了的可空下，等全部答完後再回來處理，這樣不僅可節省時間，還可獲得心理優勢，防止出現交卷時很多題會做但沒時間答的窘境。

2. 答題是否標準

要認真總結是否存在不標準答題現象或很明顯的低級失誤，比如：不按要求塗答題卡、字跡潦草、答案寫在密封線內（被裝訂看不到）等等。

改正方法：要讓孩子將不標準答題方式記錄下來，在下面寫上標準的答題方式，加深記憶，讓他好好銘記這次「大教訓」！

3. 心態是否擺正

在分析各門考試過程中，要重點想想是否心態擺正了，英語聽力是否因為糾結前面內容而影響了後面內容？數學是否因專注某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分等等。

改正方法：要告誡孩子，一定要擺正心態，不急不慌，遇到難題就先略過，千萬別因此心煩意亂，打亂整個考試節奏。

老師怎麼做

考試，不僅是對學生的評測，也是對老師教學情況的階段性反饋。

如何對待期中考試後的分析總結，是老師們在考試結束後的首要工作！一般的老師首先想到的肯定是找學生談話，但是怎麼跟學生交流才更有效果，您了解嗎？

1.談話前要有準備

做任何事情切忌盲目，談心也是這樣。

沒有目的性的談心不利於了解學生。

在談心前，首先要摸清學生最近的學習狀態，在此此次考試中暴露出來具體問題，要談哪些內容、準備怎麼談；其次，談心時不一定直奔主題，可以先給他們生活的關照，拉近雙方的心理距離。

2.要因人而異，因事而異

每一個學生性格不同，思想感情不同。

如果教師不了解這些，會影響對學生的說服效果。

外向型性格的學生，教師不妨較直接告知他的缺點和不足；對內向型性格的學生，就要迂迴。

如果某位學生初次犯錯並認識錯誤，就不必太較真。

與成績好的學生談心，在肯定的同時，也要指出今後努力的方向，不要一味說好；對成績較差的學生要給與更多鼓勵，讓他看到希望。

3.選擇適合的時機、地點

合適的時機、地點的選擇也會很大程度上影響談心效果。

如果學生因為某次考試成績不理想而情緒低落，不妨抽空找個安靜的地方與他邊走邊談心，營造一種輕鬆的氛圍，以緩解他精神上的壓力。

適時的給與足夠的鼓勵，讓他看淡目前所遇到的困難。

4.談心的形式要靈活多樣

了解學生們在想什麼，針對每個同學都給出了個性化的談心方式，有循循善誘式、有書信往來式、有綿里藏針式。

個別性問題，就單獨找學生談心；普遍性問題，就要面對全班同學談心，集中處理。

如果學生有心理話向老師傾訴但是不便直說，可以讓學生通過寫短書信告知老師，老師及時回信，效果不錯。

針對全體同學存在的思想困惑，老師可以向全班發一封公開信。

5.做個忠實的傾聽者

很多談心效果差是因為老師「單向式的傳遞」，學生僅是被動接受者。

學生真正需要解決的問題被掩蓋了，學生真實的想法沒有向老師表露。

教師應該改變這種「自上而下」的溝通方式，要讓學生充分說出學習生活中的苦惱與困惑。

學生怎麼做

怎樣正確對待期中考試成績，今後的學習中又應該如何調整狀態，有老師給大家提出了如下建議：

第一，正確看待成績

學習的過程就是不斷發現問題並解決問題的過程，其中考試是暴露問題的最佳時刻，成績不理想的背後是出現了不該出現的錯誤，這就是問題的暴露，立即採取措施加以改正，必然會帶來學習的提高，那麼這次的不理想就是下一次提高成績的催化劑。

相反，本來自己學得不好，卻由於這次考得很好，使得很多問題被掩蓋了，自己還以為沒問題了，從而放鬆學習，必然會導致下一次的落敗。

塞翁失馬，焉知非福。

如果通過這一次的失敗找出了問題，從而導致下一次的成功，那這一次的失敗就是必要的。

這次的成功如果讓你失去警惕，導致下一次的失敗，那麼這一成功就顯得毫無意義。

第二，如何對待做錯的題

對試卷中的問題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。

對丟的每一分按如下原因歸類：粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及等等。

經過認真地分析你就會發現你的真正弱項，也就找到了下一步的努力方向。

第三，多角度看名次，學會辯證地分析問題

如果每個人都還想保持原來在班上的名次是有難度的，不是進步就是退步了。

尤其是一些總是排在後面的同學，很少體驗到成功的感覺，這時就需要每個人都要理智。

排在最前面的、排在後面的都要多角度看名次，因此還要對自己縱向比較一下，自己是否進步了。

不要將自己的目光只放在眼前的名次上，否則就很難繼續進步，有些同學可能還要盲目樂觀，會一點點地退步。

第四，制訂可行的計劃

「亡羊補牢，未為晚也」。

調整好心態後，根據自己的具體情況制訂一個可行的計劃，安排好下一階段的學習和生活，在制訂計劃時不能急於求成，一步登天，要有短期的目標，能使自己有成功的體驗，從而增強學習、考試的信心。

又要有遠期的目標，讓自己看到希望，增強動力。

如果我們將目標確定太高或太低，就會失去目標與計劃的實際意義。