如何鼓勵學生閱讀？這所班級在「銀行」為他們開帳戶
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「讀一本好書，就如同和高尚的人對話。
」在不可逆轉的生命時光中，閱讀書籍作為孩子成長過程中的明燈，其意義非常重要。
為了進一步激發學生讀書的熱情，營造濃郁的「書香校園」，成都市龍泉驛區龍華小學校自建校起便開展了一系列閱讀活動。
在校內，學校保證學生每日晨讀與每周閱讀課程。
在校外，鼓勵家庭開展親子閱讀，並完成親子閱讀記錄表，評選「慧雅家庭」以做榜樣。
班級，作為學生每天所在時間最長的一個場所，它不僅是學習知識的天地，更是一個經典世界的薰陶場。
在二年級三班班主任趙俐蓉看來，學生閱讀習慣的培養應以興趣為導向。
將讀書變成「遊戲」，讓學生自發打開書籍，成為了班級開展閱讀活動的最終目標。
學生在戶外開展閱讀交流活動
創造閱讀：將「圖書館」搬進教室 讓閱讀更有規範
在二年級三班，圖書角的書從來沒有停止過更新。
學生們每周都會從家裡帶2本不同的書籍到班級分享，周末再拿回交換下周帶到學校的「新書」。
「讓圖書動起來」是趙俐蓉調動學生閱讀積極性的方法之一。
「如果自己不及時看書，可能就被其他小朋友借走或者帶回家了。
」為此，每周一上午，三班的學生們到校的第一件事，就是到圖書角選好自己這周想看的書籍。
「算上圖書館的借書，班級里差不多有近150本圖書用於日常借閱流動，確保學生們的閱讀選擇。
」
有了圖書數量的保證，還要有規範的借閱流程。
「班上有2名專門負責記錄圖書借閱的小管理員。
」趙俐蓉老師告訴筆者，為了讓學生閱讀有規有矩，每學期班級會選舉2名學生成為「圖書管理員」。
他們每周為更新的圖書進行編號，完成借書登記以及檢查歸還書籍等圖書管理工作，將班級變為有秩序的「小圖書館」。
「現在孩子們都知道如果要借書，必須先找管理員登記。
」
學生在課堂上進行分組閱讀
習慣閱讀：語音回饋在家朗讀 每周評選閱讀明星
活動能點燃學生閱讀興趣的火花，班級也成為了他們的第一個舞台。
在龍華小學，閱讀已經完全融入龍華學子的生活中。
學生每晚在家至少保持30分鐘的閱讀時間。
完成閱讀後，學生在班級群里上傳1-5分鐘的語音朗讀分享。
老師在第二天早上，再選擇3-5個優秀朗讀的語音在全班分享。
到了周五，就是評選每周「誦讀小明星」的時候了。
通過學習、分享和競爭，使孩子們敢讀、多讀，敢說、多說。
此外，每天早上的晨讀時間，趙老師還會根據學生的讀書質量評選出「晨讀小明星」，讓學生不管是在課內還是課外都能有得到展示的機會。
班級閱讀活動部分展示
作為語文教師，趙老師布置作業時也常跟閱讀相結合。
如果本周學了詩歌，她便會讓學生根據詩歌意境或者是選取片段，創作一副「詩配畫」的繪畫作品，讓學生在發揮想像力的同時，對詩歌的理解也更深刻。
有時，她也會讓學生完成閱讀小報，摘錄本周所學的好詞好句，積累寫作素材。
在親子閱讀方面，她每月還會根據家庭記錄的親子成長故事，評選出1名「書香少年」，鼓勵家長的陪伴與支持。
快樂閱讀：閱讀存摺積金幣 多種方式兌換抽獎機會
在三班圖書角的書柜上，筆者看到了幾疊擺放整齊的小冊子。
「這是學生們的閱讀存摺。
」趙俐蓉老師告訴筆者，「從進校開始，學生每天都要在存摺上填寫讀書記錄。
每閱讀10分鐘可以積累1個金幣，積滿100個金幣可以兌換1次抽獎機會。
有些看得比較快的孩子，每周都能來抽獎換禮物。
」
翻開閱讀存摺，首頁上印著每個學生的開戶宣言，保證自己每天願意抽出多少時間閱讀。
下方則是按照日期、閱讀書目(作者)，以及存入、支取和餘額的明細規定。
為了拿到自己心愛的獎項，學生們每天都會在家自覺地看書，哪怕是周末也不間斷。
閱讀存摺記錄學生每天閱讀情況
為了加大獎品對孩子們的吸引度，趙老師每次採購前，都會在班上詢問孩子們的意見。
「剛開始主要以文具為主，後來新增了許多玩具和生活用品。
」因為數量有限，孩子們除了記錄閱讀時長，有時還要比拼閱讀速度，才能兌換到自己心儀的禮物。
除了兌換抽獎機會，趙老師還給學生們設置了「心愿卡」。
得到卡片的學生可以讓家長幫忙實現1個願望。
「願望卡的種類有很多，可以用在家裡，比如外出遊玩1次、看電視1次;也可以用在學校里，像是免掃除1次或者是作業少寫1次。
」之所以設置形式多樣的閱讀獎勵，是希望激發學生們對讀書的興趣。
「光靠抽獎鼓勵，無法滿足所有學生的願望。
」趙俐蓉老師說道，「孩子閱讀習慣的養成，需要家庭和學校共同完成。
」通過家校合力促進，讓學生在閱讀中得到知識與物質的雙重收穫，從而對閱讀產生興趣，使「閱」讀真正變成「悅」讀。
(天府早報記者
胡佳妮)
