國際教育| 課綱內容

國際素養： 國際教育應循序漸進，讓學生從外語、文化及相關全球議題的學習中， ... 融入原則說明：依據各教育階段的課程需求，逐步研發相關課程、教材及教學模式， ... 跳到主要內容 臺北市立大安國民中學首頁|本站首頁|最新消息| 網站選單網站選單議題白皮書 課綱內容 教學活動競賽活動 網站資源 好書推薦 議題白皮書 課綱內容 教學活動與世界牽手社 與世界牽手社Instagram課程教材 競賽活動 網站資源 好書推薦 課綱內容1.基本理念  在全球化的趨勢下，國際競爭不再是傳統的數量與價格的競賽，而是創意與價值的競爭，而人力資源乃是決定競爭力強弱的關鍵因素。

  面對社會、經濟與科技的快速變遷與競合需求，教育需要跳脫傳統的框架，邁向創新的思維。

  加以我國退出聯合國以來，國際活動受到排擠與侷限，國人對於國際社會的了解甚為有限。

面對全球化的發展，教育必須添加國際化的學習元素，落實國際化人才的培育。

  因此，中小學國際教育的目標在透過教育國際化的過程，讓學生了解國際社會，發展國際態度，培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國際化人才。

 2.學習目標  養成參與國際活動的知能。

  激發跨文化的觀察力與反思力。

  發展國家主體的國際意識與責任感。

 3.學習主題與實質內涵•國家認同：  國際教育應從認識自我文化出發，擴展文化接觸，增進文化識能。

  中小學國際教育之推動，學校能透過國際文化的對照，教導學生深入了解自我文化的特質，包括種族、語言、階級、宗教、人口等。

認識臺灣特殊的歷史定位，體認國家在國際社會的特殊處境，並喚醒國家意識，正視自己對國家的責任。

 •國際素養：  國際教育應循序漸進，讓學生從外語、文化及相關全球議題的學習中，產生具有國家主體的國際意識。

  中小學國際教育之推動，學校能透過國際面向課程與國際交流活動，促進學生文化學習，包括文化的共通性與差異性、文化認同等。

教導中小學生理解、尊重與欣賞不同文化，接觸並認識國際及全球議題，學習跨文化溝通的知識與技巧。

•全球競合力：  透過國際教育的學習，激發學生跨文化比較的觀察力與反思能力，引導學生了解國際間合作與競爭的運作情形，包括國際組織、國際援助、文教交流、國際關係、國際經濟競爭等。

  強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能力、專業知識與技能，並鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗，厚植邁向國際舞臺的實力。

 •全球責任感：  國際教育應強調對不同族群、地域、文化的尊重包容，以及對於全球的道德與責任，並提倡世界和平的價值，體現和平與衝突，包括國家的衝突革命與內亂、武器競賽、恐怖主義與國家安全等。

  中小學國際教育之推動，學校能教導學生認識及尊重不同族群的異質文化，強調人權與永續觀念，體認世界和平的價值，並重視全球生命共同體的相互依賴性和因果關係，理解全球化議題，進而產生對整個地球村的責任。

  議題學習主題議題實質內涵國民小學國民中學高級中等學校   國家認同 國E1了解我國與世界其他國家的文化特質。

國E2表現具國際視野的本土文化認同。

國E3具備表達我國文化特色的能力。

國J1理解國家發展和全球之關聯性。

國J2具備國際視野的國家意識。

國U1從歷史脈絡中理解我國在國際社會的角色與處境。

國U2正視自己對國家的責任。

    國家素養國E4認識全球化與相關重要議題。

國E5體認國際文化的多樣性。

國E6具備學習不同文化的意願與能力。

國J3了解我國與全球議題之關聯性。

國J4尊重與欣賞世界不同文化的價值。

國U3具備探究全球議題之關聯性的能力。

國U4具備跨文化反思的能力。

國U5具備跨文化的溝通能力。

     全球競合力國E7認識全球競爭與合作的現象。

國E8探究全球競爭與合作關係的能力並體認其重要性。

國J5檢視個人在全球競爭與合作中可以扮演的角色。

國J6具備參與國際交流活動的能力。

國J7察覺偏見與歧視對全球競合之影響。

國U6分析我國在全球競爭與合作關係中的地位。

國U7具備解讀全球勞動市場的能力。

     全球責任感國E9認識世界基本人權與道德責任。

國E10了解並體會國際弱勢者的現象與處境。

國J8了解全球永續發展之理念並落實於日常生活中。

國J9尊重與維護不同文化群體的人權與尊嚴。

國U8辨識維護世界和平與國際正義的方法。

國U9體認全球生命共同體相互依存的重要性。

國U10發展解決全球議題方案與評價行動的能力。

 融入領域/科目的說明•建議融入之領域/科目：國際教育為十二年國教總綱核心素養的重要內涵，宜以不同程度與各種策略融入所有領域/科目。

•融入原則說明：依據各教育階段的課程需求，逐步研發相關課程、教材及教學模式，鼓勵學校教師將國際議題、外語及文化學習等融入課程，達成培育具備國家認同、國際素養、全球競合力、全球責任感的國際化人才的目標。

•例舉（1）綜合活動領域：在教授尊重與關懷不同的族群與文化時，可結合國際教育中文化多樣性的內涵，讓學生認識世界各國不同的婚禮習俗，並理解新移民女性在陌生環境中面臨的文化溝通和適應困難，進而思考跨國婚姻可能產生的問題與適應。

（2）社會領域：在介紹臺灣的多元文化時，可結合國際教育中了解不同國家文化特質的實質內涵，加入語言以及語言多樣性的學習，增進學生認識世界各地語言的特色、差異，了解世界語言面臨的危機，引發學生學習其他語言的興趣，與關注語言面臨的問題，進而學生培養重視文化多樣性的態度。

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